基于對外漢語教學(xué)的反義形容詞不均衡性研究.pdf

1、在詞匯系統(tǒng)中，反義詞所占的比例不大，但在語言的發(fā)展和應(yīng)用中，反義詞的作用不可忽視。從詞的結(jié)構(gòu)看，不少合成詞、成語都是由反義詞素構(gòu)成的；從詞的運用來看，反義詞的恰當(dāng)運用能夠增強語言的表現(xiàn)力。 而漢語反義詞學(xué)習(xí)恰恰是母語非漢語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的一個難點。由于反義詞的構(gòu)成形式和語義具有多樣性，在詞語對應(yīng)、詞素對應(yīng)、義項對應(yīng)等方面又具有不均衡性，這就給漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了難度。 漢語詞匯中，反義形容詞在反義詞中所占的比例最大。所

2、以本文力圖從對外漢語教學(xué)的角度，對反義形容詞的內(nèi)容和形式的均衡性和非均衡性特點做出多層面的透視，從中總結(jié)出一些可以描寫的規(guī)律性，并以此探討漢語學(xué)習(xí)者反義詞的習(xí)得情況，以期對對外漢語詞匯教學(xué)提供有益的參考和借鑒，幫助漢語學(xué)習(xí)者更好地習(xí)得與運用漢語詞匯，同時也為《漢語水平考試大綱》(詞匯大綱)的修訂和對外漢語教材的編寫提出一些的可供參考的建議。 本文主要做了三個方面的研究，第一是以《中國漢語水平考試大綱(詞匯大綱)》中甲、乙、丙、丁

3、四個等級的形容詞作為研究對象，利用統(tǒng)計工具對大綱中反義形容詞的數(shù)量、等級分布、對應(yīng)關(guān)系等進行量化統(tǒng)計。第二是在《中國漢語水平考試大綱(詞匯大綱)》中選取部分反義詞，利用現(xiàn)代漢語語料庫，統(tǒng)計母語為漢語者使用正負向形容詞的比例。第三是設(shè)計一份漢語學(xué)習(xí)者的調(diào)查問卷，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，評價漢語學(xué)習(xí)者對反義形容詞均衡性和負向形容詞的適應(yīng)和習(xí)得狀況，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)。 研究得出以下結(jié)論： 《中國漢語水平考試大綱(詞匯大綱)》中

4、的反義形容詞在等級分布、對應(yīng)關(guān)系、詞素對應(yīng)、意義范圍等方面都具有不均衡性。 母語為漢語者使用反義形容詞時，正向形容詞的使用頻率要明顯高于負向形容詞，正向形容詞否定式的使用頻率要大大高于負向形容詞否定式；形容詞的否定式，從它們在句子中表達的意義上來看，大部分可以用其反義詞的肯定式來替換；在具有“可替換性”的形容詞否定式中，顯性可替換的頻率要高于隱性可替換。 母語為非漢語學(xué)習(xí)者在掌握正負向形容詞時存在的主要問題有：對于反義詞

5、的構(gòu)成條件如色彩意義的一致性和否定式不能作為反義詞等，還沒有明確的認識；對于反義形容詞詞素對應(yīng)的不均衡性理解不夠，存在通過推理反義詞素拼湊成反義詞的現(xiàn)象；負向形容詞的使用頻率較高，會直接使用，甚至有些需使用無標(biāo)記性正向形容詞的場合也會誤用；在反義詞的對應(yīng)形式上，漢語學(xué)習(xí)者不太拘泥于詞語結(jié)構(gòu)上的對稱性。 基于以上研究結(jié)果，本文提出了針對非母語學(xué)習(xí)者的漢語反義詞教學(xué)策略。主要有：可以在《中國漢語水平考試大綱(詞匯大綱)》各級詞匯上添