漢日同形名詞對比分析及其對外漢語教學策略.pdf

1、由于地理、歷史、文化交流等原因，漢語與日語之間有著特殊的關系，這種特殊關系首先表現(xiàn)在文字詞匯方面。日語中存在著大量的漢字及漢語詞語，而漢語也有一些日語的詞，甚至還出現(xiàn)日語的構詞法。這兩種語言在詞匯上相互影響，使他們之間產(chǎn)生了大量字形相同的詞，也因此產(chǎn)生了這種語言之間的特殊關系。同形詞就是其代表。
　　《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（簡稱《大綱》下同）中的甲級詞匯是漢語詞匯中的基礎詞匯。掌握好了基礎詞匯，對留學生之后的漢語學習能起到

2、了提升的作用。而在《大綱》甲級詞匯中，名詞占了絕大多數(shù)。因此研究《大綱》甲級詞匯中的名詞對對日漢語的教學很有意義。本文共分為四章:
　　第一章緒論主要闡述了選題的原由及意義、國內外研究綜述、研究范圍和研究方法。
　　第二章同形詞的概述，首先依據(jù)國內外的研究，加上自己對同形詞的見解確定同形詞的概念。本文研究的漢日同形詞范圍是:沒有語音、詞義的限制，漢字詞和日語詞字形上大致相同，不考慮繁字體簡體及日語詞尾形態(tài)變化的詞。最后依據(jù)漢

3、語的詞義把漢日同形進行分為三類。最后淺析了漢日同形詞產(chǎn)生的原因。
　　第三章針對《大綱》甲級詞匯中的漢日同形名詞進行對比分析。本章從漢語的詞義出發(fā)，對《大綱》甲級詞匯中的漢日同形名詞進行歸類及對比分析。漢日同形詞可以分為:漢日同形同義詞、漢日同形類義詞、漢日同形異義詞這三大類。
　　第四章針對日本留學生的漢日同形名詞的教學策略。本章從整體的角度分析《大綱》甲級詞匯中漢日同形名詞的教學。針對其詞義的“異”“同”調整詞匯教學方式