詞匯教學(xué)法對非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀理解的影響——工作記憶角度的個案研究.pdf

1、英語閱讀是一種吸收和轉(zhuǎn)換語言信息的心理過程，英語閱讀不是簡單的信息輸入，更重要的是對信息進(jìn)行加工、處理，使其與讀者頭腦中己經(jīng)存儲的信息互相聯(lián)系和重新組織。對于以英語作為外語的學(xué)習(xí)者來說，英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的手段和途徑。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀理解是教學(xué)的重要活動，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的。如何使學(xué)生高效閱讀，一直是大學(xué)英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。
　

2、　本論文是關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生詞匯教學(xué)法與英語閱讀關(guān)系的研究。研究試圖揭示詞匯教學(xué)法在工作記憶的角度對英語閱讀理解的影響。工作記憶是指長時記憶中被激活的部分，它在閱讀理解中具有重要的作用，根據(jù)單容量理論，工作記憶容量高的學(xué)生，閱讀理解能力比較強(qiáng)。本研究在信息加工理論、單容量理論以及詞匯教學(xué)法的相關(guān)實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出假設(shè)：在認(rèn)知心理學(xué)的角度，詞匯教學(xué)法與英語閱讀理解能力成正相關(guān)。也就是說，詞匯教學(xué)法能夠提高學(xué)生的工作記憶容量，而高工作記

3、憶容量的學(xué)生，其閱讀理解能力比工作記憶容量低的學(xué)生要高得多，進(jìn)而證明，詞匯教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力。
　　本文采用實(shí)證研究的方法，選取沈陽師范大學(xué)非英語專業(yè)兩個班大一學(xué)生共80名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個班為控制組，另一個班為實(shí)驗(yàn)組。在實(shí)驗(yàn)過程中，對實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用詞匯教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前后，分別對兩個班進(jìn)行了工作記憶和閱讀理解的測試，通過對數(shù)據(jù)的分析和比較，結(jié)果表明，從工作記憶的的角度來說，詞匯教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。同時