工作記憶和詞匯知識對藝術專業(yè)學生英語閱讀理解的影響.pdf

1、作為一項復雜的心理過程，閱讀過程涉及很多因素，包括語言因素和非語言因素。詞匯、短語、句子結構等都屬于語言因素，而背景知識、文本信息和閱讀策略等屬于非語言因素。這些因素對閱讀理解產(chǎn)生不同程度的影響，而本研究主要從工作記憶和詞匯知識方面對閱讀理解進行研究。研究以藝術專業(yè)大二學生為研究對象，將工作記憶和詞匯結合起來探討其對英語閱讀理解的影響。
　　研究主要圍繞以下三個問題展開:第一、視、聽工作記憶和詞匯量與閱讀理解的相關程度如何？第二、

2、閱讀能力高者和閱讀能力低者在視、聽工作記憶和詞匯量水平上存在什么差異？第三、工作記憶和詞匯量對閱讀理解的貢獻程度如何？
　　本研究以山東省濟南市某大學102名藝術專業(yè)大二學生為研究對象。測量工具包括:視覺工作記憶測試、聽覺工作記憶測試、詞匯量測試和閱讀理解測試。這些測試都是借鑒前人研究并且在此基礎上進行了修改。所有測試都在英語課上完成，除工作記憶的測試為單獨施測以外，其余測試均為集體施測。
　　使用SPSS20.0進行數(shù)據(jù)分

3、析。相關分析表明，視、聽工作記憶和詞匯量與閱讀理解存在相關關系。獨立樣本t檢驗顯示，閱讀能力高者與閱讀能力低者在視、聽工作記憶和詞匯量水平上均存在顯著差異?；貧w分析的結果表明，工作記憶對閱讀理解有獨立的預測作用，詞匯量對閱讀理解水平起不到預測作用;在對藝術專業(yè)學生閱讀理解的影響上，聽覺工作記憶的影響最大。
　　本研究兼具理論和實踐意義。理論上，此研究有助于更好的理解國內藝術專業(yè)學生工作記憶、詞匯量和閱讀理解之間的關系。實踐上，針對