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文檔簡介
1、信息時代之人才需求變化對學校教育提出了新的挑戰(zhàn),中小學信息化建設更是一項復雜且艱巨的任務,中小學信息化領導力的發(fā)展在基礎教育信息化全面推進的過程中發(fā)揮著關鍵作用。然而,相對于教育信息化發(fā)展水平領先的發(fā)達國家來說,我國教育信息化領導力建設還處于初步探索與發(fā)展時期。發(fā)達國家在中小學信息化領導力提升方面與我國有何異同,有何可借鑒之處,如何從政策上引領各級政府、機構(gòu)從宏觀上把握中小學信息化領導力建設的方向,如何完善相應的組織機構(gòu)體系和構(gòu)建適合中
2、小學校的信息化領導力的評價標準體系以保障信息化領導力穩(wěn)步發(fā)展,如何有效實施培訓項目整體提升中小學信息化領導力,是我國教育信息化政策制定者、信息化領導力培訓項目開發(fā)者和相關研究者等重點關注的內(nèi)容。
本文通過文獻研究法,從中、英、美三個國家的教育信息化政策內(nèi)容中歸納分析出中小學信息化領導力提升的相關政策建議;從政府文件與研究文獻中梳理出支持中小學信息化領導力的主要組織機構(gòu)與評價標準體系;結(jié)合訪談法詳細剖析三個國家中小學信息化領導力
3、提升的典型項目的實施過程與成效?;诒容^研究法,作者對中、英、美中小學信息化領導力提升的政策引領、制度保障和項目支持進行全面、深入地對比分析,發(fā)現(xiàn)中、英、美三國在政策內(nèi)容上對教育信息化領導力的重視程度和關注重點存在差異;在組織機構(gòu)體系構(gòu)成、評價標準體系維度劃分和指標設置上各有特色;在項目的服務對象、課程內(nèi)容、培訓方法、評價方式和保障措施上也存在不同程度的差異。
通過分析和比較中、英、美中小學信息化領導力的提升歷程,作者總結(jié)出了
4、幾點中小學信息化領導力提升的有益經(jīng)驗,如在政策上高度重視教育信息化領導力的戰(zhàn)略地位;在制度保障上鼓勵多方合作,構(gòu)建始終以學生發(fā)展為重心的評價標準體系和多元化的組織機構(gòu)體系;在項目實施中構(gòu)建多層次的培養(yǎng)目標,提供個性化的評估方法等?;谶@些經(jīng)驗,結(jié)合我國實際,作者提出了幾點英美國家對我國中小學信息化領導力提升的啟示,包括:
(1)在政策上要高度重視教育信息化領導力的戰(zhàn)略地位;
(2)加強多方合作,構(gòu)建多元化的教育信息化
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