基于現(xiàn)狀的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的模型建構(gòu)——以溫州地區(qū)中小學(xué)校為例.pdf

1、近年來(lái)中小學(xué)校的信息化建設(shè)硬件條件得到大幅改善，但校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)與信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足已經(jīng)成為學(xué)校教育信息化發(fā)展的新瓶頸。本研究采用調(diào)查法與訪談法等研究方法，描述了基礎(chǔ)教育信息化背景下作為中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合《溫州市“十一五”中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案》，論證了校長(zhǎng)信息化方面的素養(yǎng)和該校信息化建設(shè)水平間的關(guān)聯(lián)，以及校長(zhǎng)在學(xué)?；A(chǔ)教育信息化建設(shè)工作中所起的作用，同時(shí)分析學(xué)校信息化建設(shè)滯后以及校長(zhǎng)教育信息化素養(yǎng)的不足的原因。論文借鑒現(xiàn)有的信

2、息化領(lǐng)導(dǎo)力模型，構(gòu)建基礎(chǔ)的中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型，以此提高中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)，從而在校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展之間建立健康的互動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)中小基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程。
　　本研究根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用Spss軟件和Excel軟件進(jìn)行分析并構(gòu)建校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型，在構(gòu)建模型時(shí)，可以將教育技術(shù)示范學(xué)校和非教育技術(shù)示范學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)分，以增強(qiáng)針對(duì)性。研究針對(duì)溫州地區(qū)的地方差異性，隨機(jī)抽取溫州地區(qū)的三區(qū)兩市六縣的60所中小學(xué)（小學(xué)、初中、

3、高中、完中）作為樣本進(jìn)行研究，涉及的層面包括溫州地區(qū)主要縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村的學(xué)校。利用調(diào)查和訪談進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)校長(zhǎng)和教師分別進(jìn)行調(diào)查，其中校長(zhǎng)卷發(fā)放60份，教師卷發(fā)放65份，研究成果具有一定的實(shí)際性及可推廣性。本研究結(jié)論包括:學(xué)校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，形式比較嚴(yán)峻;作為學(xué)校一把手的信息化素養(yǎng)不高、個(gè)體差異較大，導(dǎo)致各校在信息化方面的差距也很大，學(xué)校發(fā)展也會(huì)受到影響;其次，校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)在于信息知識(shí)技能掌握不夠、信息思維和