非英語專業(yè)研究生英語學習動機與學習策略相關性之調查研究.pdf

1、在過去的幾十年中,中國出現(xiàn)了學習英語的狂熱現(xiàn)象,這也促使了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂向以學生為中心的課常的轉變。因此,許多研究者開始熱衷于學習者個人因素的研究,其中學習動機和學習策略成為兩個最受關注的因素?；诖吮尘?國內外已展開許多有關學習動機和學習策略的研究,無論是在理論方面還是在實證研究方面都已取得相當?shù)某删?。然?對非英語專業(yè)研究生英語學習動機與學習策略的相關性研究仍存在較大空白。因此,基于相關的理論與研究,本文通過對非英語專業(yè)研

2、究生英語學習動機與學習策略的實際情況進行問卷調查,著重探討英語學習動機與英語學習策略的深層次相關關系,并建立二者簡單的一元線性回歸方程模型,以期進一步促進英語教學與學習。
　　 本文主要由五部分構成。引言部分首先指出了本研究的目的和意義。在第二章中,本文就英語學習動機與英語學習策略在定義、類型和其他相關重要理論方面做出了文獻回顧。第三章說明了研究方法。通過對山東大學威海分校非英語專業(yè)研究生進行問卷調查,將得到的相關數(shù)據(jù)收集并使用

3、SPSS17.0進行處理分析。在第四章中本文對數(shù)據(jù)進行了細致地分析和討論,對本研究主要有以下幾方面發(fā)現(xiàn):一、非英語專業(yè)研究生有著相對較強的英語學習動機并傾向于使用不同類型的英語學習策略。其中,工具型動機強度最大,補償型策略被最經(jīng)常使用。二、非英語專業(yè)研究生的英語學習動機與英語學習策略之間存在顯著的正相關性。并且英語學習動機越強烈,越傾向于使用學習策略。三、通過簡單的線性回歸分析,英語學習動機與英語學習策略之間的關系模型被建立,也就是Y=