非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的相關(guān)性研究.pdf

1、我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行新一輪的課程改革，學(xué)生已成為教育教學(xué)的研究中心。提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。因此，針對(duì)影響自主學(xué)習(xí)因素的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。 本文調(diào)查了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，旨在為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考性的意見(jiàn)。本研究以調(diào)查問(wèn)卷為主要手段，以訪(fǎng)談為輔。調(diào)查對(duì)象為廣西師范大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生。本文研究的三個(gè)問(wèn)

2、題為：1、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)整體情況；2、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；3、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。得出40.6％非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科本科生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較低，僅有47.25％學(xué)生擁有內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科生所擁有的動(dòng)機(jī)大部分屬于外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究得出內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)、信息媒介動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)、出國(guó)動(dòng)機(jī)、成績(jī)動(dòng)機(jī)、證書(shū)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)具有

3、強(qiáng)相關(guān)。學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)弱相關(guān)。 本文對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文科生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了建議：①教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的角色，教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是學(xué)生的顧問(wèn)和幫助者，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；②文科生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在了解文科生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行；③教師應(yīng)當(dāng)使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，以加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；④學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)觀念，課后應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)自我評(píng)估和自主學(xué)習(xí)的能力；⑤設(shè)計(jì)適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)