基于言語行為理論的對外漢語教材考察.pdf

1、對外漢語教材體現(xiàn)了語言教學(xué)兩個(gè)最根本的方面：教什么和怎么教。因此，對外漢語教材的編寫水平在很大程度上影響著對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。漢語教材的規(guī)范作用主要體現(xiàn)在課文例句對教學(xué)的指導(dǎo)作用。例句示范作為一種有效的教學(xué)手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要依據(jù)，對處于各種語言階段、來自不同語言背景的漢語學(xué)習(xí)者而言都具有重要的指導(dǎo)意義。
　　 國內(nèi)編寫的很多對外漢語教材往往過分偏重語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)，關(guān)注語言的語法特征和語義結(jié)構(gòu)，而對語言功能未給予足夠的重視

2、?；诖耍槍δ壳皣鴥?nèi)對外漢語教材編寫偏重語言結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，本文立足于言語行為理論對《新實(shí)用漢語課本》和《當(dāng)代中文》兩部具有代表性的對外漢語教材進(jìn)行了細(xì)致的考察研究，歸納教材實(shí)例中的以言行事行為的分類，總結(jié)不同語言功能、不同交際意圖下的話語表達(dá)形式，以期對對外漢語教材編寫提出些許建議。
　　 論文包括如下部分：
　　 1.對言語行為理論作全面介紹，為將言語行為理論用于漢語教材實(shí)例分析做好理論鋪墊。
　　 2.說明對