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1、李敏虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果分析摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人與人之間的知識(shí)和情感的來(lái)源和表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化,使得在網(wǎng)絡(luò)上建立各種社會(huì)網(wǎng)絡(luò),如專題網(wǎng)絡(luò)、教育網(wǎng)絡(luò)等成為可能。Coursera平臺(tái)提供的大規(guī)模網(wǎng)易公開(kāi)課作為教育信息化新的實(shí)現(xiàn)方式,正在被教育界廣為關(guān)注。而其自身的虛擬性、學(xué)習(xí)性、社區(qū)性已經(jīng)使其成為一種新型的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)型組織,己經(jīng)成為越來(lái)越多的人進(jìn)行群體交流和知識(shí)傳播的平臺(tái)。在此平臺(tái)上,參與成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)
2、關(guān)系連接,由此形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)者信息交互的基礎(chǔ)。本論文主要基于國(guó)內(nèi)外對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的研究現(xiàn)狀,將所有參與本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的成員看作一個(gè)整體,成員間的信息交流與傳播簡(jiǎn)化為關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。由于本文研究方向?yàn)樘摂M學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果研究,在同步互動(dòng)方面,筆者借助了課堂行為分析技術(shù)一弗蘭德互動(dòng)分析編碼系統(tǒng),用于記錄和分析課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)過(guò)程及影響;在異步互動(dòng)方面,運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法及理論,采取定量研究方法,分別從網(wǎng)絡(luò)密度和距離兩個(gè)方
3、面測(cè)量整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征;從凝聚子群分析和核心一邊緣結(jié)構(gòu)分析研究網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部子結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)化復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)使用內(nèi)容分析法,對(duì)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)的交流互動(dòng)質(zhì)量和深度進(jìn)行了研究,最后研究了互動(dòng)與知識(shí)建構(gòu)的相關(guān)性。研究結(jié)果表明,首先,該學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)密度較小,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為松散,存在孤立結(jié)點(diǎn)和大量邊緣人物,有兩個(gè)明顯的核心點(diǎn);社區(qū)網(wǎng)絡(luò)中有大量派系,派系重疊程度較高,但是成員的合群程度較低;社區(qū)成員之間交互層次不高,缺乏深度交互。其次,在認(rèn)知領(lǐng)域來(lái)看,帖子的知識(shí)建
4、構(gòu)層次大多停留在前三個(gè)階段,學(xué)習(xí)者應(yīng)努力發(fā)一些知識(shí)建構(gòu)水平比較高的帖子;在情感領(lǐng)域來(lái)看,學(xué)習(xí)者較注重彼此間的情感交流,營(yíng)造了比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后,成員間的互動(dòng)程度與其知識(shí)建構(gòu)所達(dá)到的層次存在顯著性相關(guān),點(diǎn)度中心度高的子群,知識(shí)建構(gòu)層次較高。關(guān)鍵詞:虛擬學(xué)習(xí)社區(qū);成員互動(dòng);知識(shí)建構(gòu);社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析;內(nèi)容分析李敏虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果分析IIIconstructionlevelstaysinthefirstthreestage
5、s,learnersshouldmakeeffortstopostingsomeknowledgeconstructioninhigherlevel;Inthe毹ldofemotion,learnersmorepayattentiontotheemotionalcommunicationbetweeneachotherthatbufld—ingamoreharmoniousstudyatmosphereFinallytheirsknow
6、ledgeconstructionlevelissignificantlyrelatedtothedegreeofinteractionbetweenmembersof,thehigherpointinthecenter,thehigherlevelknowledgeconstructionKeywords:VirtualLearningCommunity;Interactive;KnowledgeConstruction;Social
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