受教育權(quán)糾紛解決途徑完善.pdf

1、教育,既是公民發(fā)展的前提條件,也是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉。現(xiàn)代社會(huì),受教育權(quán)在許多國(guó)家已經(jīng)是一項(xiàng)基本權(quán)利,1我國(guó)《憲法》第46條也明確規(guī)定了公民有受教育的權(quán)利。隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展,教育正日益成為個(gè)人發(fā)展的重要因素,受教育也因此受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,因公民受教育權(quán)引起的糾紛也逐年增多。但囿于理論上的爭(zhēng)議及法律救濟(jì)制度的不完善,糾紛未能得到有效解決。為了充分保障公民受教育的權(quán)利,本文從受教育權(quán)的本質(zhì)入手,明確受教育權(quán)糾紛的概念及特征,在此

2、基礎(chǔ)上對(duì)受教育權(quán)糾紛的種類進(jìn)行劃分。進(jìn)而對(duì)受教育權(quán)糾紛的具體案例進(jìn)行考證,剖析受教育權(quán)糾紛解決中存在的問(wèn)題。最后,對(duì)現(xiàn)有理論的反思與改造,提出完善受教育權(quán)糾紛解決途徑的措施。
　　本文除了引言之外,共分為五個(gè)部分:
　　第一部分以受教育權(quán)的本質(zhì)作為研究入口,在總結(jié)受教育權(quán)本質(zhì)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明確受教育權(quán)糾紛的概念及特征。進(jìn)而對(duì)受教育權(quán)糾紛的種類進(jìn)行劃分,采用受教育機(jī)會(huì)權(quán)糾紛、受教育條件權(quán)糾紛、受教育成功權(quán)糾紛的劃分方法,以方

3、便對(duì)受教育權(quán)糾紛司法實(shí)踐的考證。
　　第二部分是對(duì)受教育權(quán)糾紛司法實(shí)踐的考證。依次對(duì)受教育機(jī)會(huì)權(quán)糾紛、受教育條件權(quán)糾紛、受教育成功權(quán)糾紛的相關(guān)案例進(jìn)行分析,探尋糾紛解決中存在的問(wèn)題。
　　第三部分是受教育權(quán)糾紛解決中存在的問(wèn)題。表現(xiàn)為立法缺失、理論困惑、制度缺陷。
　　第四部分是對(duì)現(xiàn)有受教育權(quán)糾紛解決途徑的反思及理論改造。反思以行政行為為視角解決受教育權(quán)糾紛的弊端,采用行政法律關(guān)系理論對(duì)受教育權(quán)糾紛分析,突破行政主體、