人際-非人際情境下運(yùn)動(dòng)員外顯的自我提升.pdf

1、在心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，自我提升一直是心理學(xué)和自我研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。在生活中，人們就希望可以正確的看待自己，但是，人們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)，只有一小部分人可以正確的認(rèn)識(shí)自己，而大多數(shù)人會(huì)較高的評(píng)價(jià)自己，表現(xiàn)出自我提升的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)員自身水平的逐步提高，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員成才過(guò)程中所受到的影響因素更是多種多樣，其中包括對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材、運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)運(yùn)動(dòng)員的有效監(jiān)控、訓(xùn)練的科學(xué)性以及心理因素等各個(gè)方面。其中，心理因素對(duì)于運(yùn)動(dòng)

2、員穩(wěn)定或者超長(zhǎng)發(fā)揮自身的水平的作用是至關(guān)重要的。在這里我通過(guò)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)逐步對(duì)人際與非人際情境中運(yùn)動(dòng)員外顯自我提升的狀況及其與自尊的關(guān)系逐步進(jìn)行考察。本文選擇國(guó)家二級(jí)及二級(jí)水平以上并一直堅(jiān)持訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象，同時(shí)以普通大學(xué)生的外顯自我提升狀況來(lái)進(jìn)行對(duì)比研究，采用了優(yōu)于平均效應(yīng)的外顯自我提升問(wèn)卷，從外顯人際層面的自我提升和外顯能力層面自我提升兩個(gè)方面入手。實(shí)驗(yàn)一考察運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生外顯人際和外顯能力自我提升方面的狀況以及二者之間所

3、存在的差異。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上加入了運(yùn)動(dòng)員的自尊水平這一變量，采用權(quán)威的自尊量表，通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生外顯層面的自我提升狀況和自尊水平，來(lái)考察分析運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生外顯自我提升情況與自尊是否存在相關(guān)性。實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，成功設(shè)置了人際和非人際兩種情境，以此來(lái)探討不同自尊水平的運(yùn)動(dòng)員在不同情境中的外顯人際層面自我提升和外顯能力層面自我提升的表現(xiàn)。本文通過(guò)上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行逐步研究得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論:
　　(1)由于運(yùn)

4、動(dòng)員的在個(gè)人專項(xiàng)能力方面相對(duì)比較突出，對(duì)自身的能力比較的自信，所以其與普通的大學(xué)生一樣存在優(yōu)于平均效應(yīng)的外顯自我提升。
　　(2)普通的大學(xué)生，在自身的能力與人際關(guān)系方面，由于各方面的能力比較的平均，所以在人際層面的自我提升要高于能力層面的自我提升。由于專項(xiàng)能力以及運(yùn)動(dòng)自信的存在，所以運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生相比在外顯能力層面的自我提升程度要高于外顯人際層面的自我提升程度。
　　(3)由于能力特質(zhì)與個(gè)體自尊具有密切的聯(lián)系，而人際特質(zhì)與

5、自尊不具有密切的聯(lián)系，所以運(yùn)動(dòng)員在外顯能力自我提升方面與自尊存在正相關(guān)的關(guān)系，而在外顯人際層面的自我提升與自尊之間的關(guān)系不明顯。
　　(4)由于自尊水平較高的個(gè)體在自尊受到威脅時(shí)存在補(bǔ)償自我提升的現(xiàn)象，所以在非人際情境中，由于自尊不受威脅，所以運(yùn)動(dòng)員的外顯自我提升沒(méi)有表現(xiàn)出差異。而在人際情境中，由于自尊受到了威脅，高自尊水平的運(yùn)動(dòng)員采用了補(bǔ)償自我提升的方式，而低自尊的運(yùn)動(dòng)員則沒(méi)有采用補(bǔ)償自我提升的方式，所以不同自尊水平的運(yùn)動(dòng)員在人