網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學習敘事促進學生深度學習研究.pdf

1、學會學習成為21世紀教育的核心。未來的文盲不是目不識丁的人,而是沒有學會學習的人。學會學習就是要掌握適合自己的學習方式,探索獨立的、有效的深層次學習。敘事作為一種有效的學習方式被引入到教育教學領(lǐng)域,一度掀起了教育敘事和學習敘事研究的熱潮。本論文在對國內(nèi)外深度學習和敘事研究進行綜述的基礎(chǔ)上,從理論和實踐的兩個角度,系統(tǒng)闡述利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)開展學習敘事,促進學習者深度學習和學會學習。
　　 本文首先通過文獻研究法,闡述了

2、敘事和深度學習發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀,傳統(tǒng)敘事的弊端,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學習敘事的優(yōu)勢,同時梳理了學習敘事和深度學習的內(nèi)在聯(lián)系,網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對深度學習的重要影響,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學習敘事促進學生深度學習的理論基礎(chǔ)。接下來,采用調(diào)查問卷法從學生對專業(yè)知識的學習情況、學習反思的頻率、內(nèi)容、方式和共享情況、網(wǎng)絡(luò)學習現(xiàn)狀等方面分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學習敘事促進深度學習的必要性,又作為實踐可行性的前期基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學習敘事促進深度學習模型,

3、包括四個維度:師生通過好看簿發(fā)起主題學習敘事活動,學生通過好看簿進行主題學習敘事,師生通過好看簿評價交流,網(wǎng)絡(luò)學習支持服務(wù)。
　　 論文研究的核心是以模型為依據(jù),結(jié)合課程《電視教材編導(dǎo)和制作》,基于網(wǎng)絡(luò)開展學習敘事促進學生深度學習的實踐研究和效果分析。實踐對象為教育技術(shù)專業(yè)大二學生,師生在好看簿平臺上開展主題學習敘事活動。研究結(jié)果表明,學生具有較好的反思和敘事習慣,對于這一學習方式應(yīng)用的積極性非常高,學習敘事的熱情很高。在深度學