工作記憶容量與有意遺忘中認(rèn)知抑制能力的關(guān)系研究.pdf

1、有意遺忘強(qiáng)調(diào)遺忘的有意性和指向性，其研究與自然遺忘研究有所不同，是有關(guān)記憶研究的另一種實(shí)驗(yàn)范式。抑制能力被認(rèn)為是有意遺忘過程中的一個(gè)重要機(jī)制，但目前對有意遺忘過程有不同的解釋，沒有完全一致的結(jié)論。同時(shí)，關(guān)于不同年齡個(gè)體在有意遺忘中表現(xiàn)出的差異也是研究和爭論的焦點(diǎn)。大多數(shù)研究用工作記憶來解釋抑制機(jī)制的發(fā)展差異和個(gè)體差異。 基于以上問題本研究以小學(xué)四年級、小學(xué)六年級、初中二年級學(xué)生和大學(xué)生為研究對象，采用多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用有意遺忘

2、的字表方式考查不同年級學(xué)生有意遺忘過程機(jī)制及發(fā)展特點(diǎn)，使用運(yùn)算廣度測驗(yàn)考查工作記憶容量特點(diǎn)，同時(shí)探討工作記憶容量與有意遺忘中認(rèn)知抑制能力的關(guān)系。并對不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績學(xué)生的工作記憶、有意遺忘中認(rèn)知抑制能力及兩者的關(guān)系進(jìn)行了研究。具體的研究結(jié)論如下： 1.在各年級組中，不同工作記憶容量水平學(xué)生的工作記憶容量有顯著差異。高工作記憶容量組的成績顯著高于低工作記憶容量組。 2.在有意遺忘過程中，各年級組均沒有體現(xiàn)出編碼抑制能力，均

3、體現(xiàn)出提取抑制能力。小學(xué)四年級低工作記憶容量組學(xué)生既沒有編碼抑制能力也沒有提取抑制能力。 3.在有意遺忘過程中，對遺忘項(xiàng)的提取抑制能力是認(rèn)知發(fā)展到一定水平的結(jié)果。 4.工作記憶容量與有意遺忘中認(rèn)知抑制能力有關(guān)。工作記憶容量越高，其抑制能力越強(qiáng)。 5.小學(xué)五年級學(xué)生中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困生的工作記憶容量有顯著差異。數(shù)學(xué)優(yōu)生的工作記憶容量顯著高于數(shù)學(xué)困生。 6.在有意遺忘過程中，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生和數(shù)