表“重復(fù)”義的“又”和“再”的偏誤分析及教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、漢語(yǔ)副詞一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同義副詞更是如此，其中表“重復(fù)”義的“又”和“再”就是一個(gè)典型的代表。通過(guò)對(duì)本體的研究，我們發(fā)現(xiàn)雖然“再”主要用于“未然”，“又”主要用于“已然”，但學(xué)生使用時(shí)依然較普遍存在兩者混用的現(xiàn)象。同時(shí)，在兩個(gè)副詞與否定詞、能愿動(dòng)詞的共現(xiàn)時(shí)往往出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象（以遺漏或誤加居多），這些都說(shuō)明我們的教材中對(duì)表“重復(fù)”義的“又”和“再”概括可能過(guò)于簡(jiǎn)單，因此有必要加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用研究。
　　本文在掌握大量外國(guó)

2、留學(xué)生中介語(yǔ)語(yǔ)料和漢語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、對(duì)比分析及統(tǒng)計(jì)分析等現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的研究方法，對(duì)“又”和“再”在本體上的異同進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)兩者的表達(dá)框架和典型語(yǔ)境;同時(shí)考察留學(xué)生對(duì)副詞“又”和“再”的偏誤情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)行“又”和“再”的教學(xué)情況進(jìn)行考察分析，找出問(wèn)題所在，探索更準(zhǔn)確的解說(shuō)方式和練習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
　　本文共分以下幾個(gè)部分，主要內(nèi)容如下:
　　第一章為緒論，介紹選題的理論意義和實(shí)際價(jià)值，簡(jiǎn)

3、述研究的范圍、思路和方法，以及相關(guān)研究綜述。
　　第二章為表“重復(fù)”義的“又”和“再”的對(duì)比分析。本章從“又”和“再”表示“已然”和“未然”的區(qū)別、所修飾的動(dòng)詞性成分、與否定詞的共現(xiàn)三個(gè)方面考察。結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)料分析，關(guān)注母語(yǔ)中與“又”和“再”伴隨出現(xiàn)的共現(xiàn)詞（如時(shí)間詞、體助詞是否一起出現(xiàn)）和適用語(yǔ)境情況等，了解該語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)的最自然、最強(qiáng)制的典型語(yǔ)境。結(jié)合對(duì)母語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)表“重復(fù)”義的“又”、“再”的語(yǔ)境。
　　

4、第三章為留學(xué)生“又”、“再”習(xí)得的偏誤分析。在較為詳盡的本體研究基礎(chǔ)上，結(jié)合中介語(yǔ)語(yǔ)料對(duì)英美留學(xué)生及日本學(xué)習(xí)者的“又”、“再”偏誤情況分析、比較。從誤加、錯(cuò)序、遺漏、誤代、雜糅等角度進(jìn)行描寫(xiě)分析，并探討了出現(xiàn)偏誤的原因。
　　第四章為副詞“又”、“再”在現(xiàn)行對(duì)外漢語(yǔ)教材中的處理情況及教學(xué)建議。調(diào)查對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界具有代表性的一些教材，考察“又”、“再”這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的編寫(xiě)情況，并對(duì)教材“又”、“再”的釋義及練習(xí)進(jìn)行了一番考察分析，聯(lián)系