任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語寫作糾錯實踐中的研究.pdf

1、在當(dāng)今社會，隨著國際間交流的增多，英語寫作在日常生活中也變得越來越重要了。但是無論教學(xué)雙方多么努力，英語寫作當(dāng)中的錯誤都是難以避免的。長期以來，大多數(shù)英語教師使用的傳統(tǒng)的批改方式在取得一定效果的同時，隨之而來的較低的糾錯效率也成為一直困擾師生的難題。因此，本文作者把為師生提供一種有效的糾錯方式作為寫作這篇論文的目的。
　　 本文以任務(wù)型教學(xué)理論的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合元認知理論，建構(gòu)主義理論，以及互動假設(shè)理論，對高中英語寫作糾錯實

2、踐進行了初步的探討。并且結(jié)合教學(xué)實際，嘗試性地總結(jié)出一套更為有效的寫作糾錯方法。
　　 本文采用了定性與定量相結(jié)合的研究方法。首先，對來自大港區(qū)第八中學(xué)的90名高一學(xué)生進行了問卷調(diào)查。初步了解了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；對寫作以及寫作糾錯的態(tài)度；同時也對教師批改作文的方式做了進一步的了解和分析。在實驗研究中，來自大港區(qū)第八中學(xué)兩個自然班的80名高一學(xué)生被分為實驗組和對照組。兩位教師分別以任務(wù)型教學(xué)方式和常規(guī)的教學(xué)方式在實驗班和對照班內(nèi)