影視資源在蒙古中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以《中國(guó)微鏡頭》為例.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生交際能力、培養(yǎng)學(xué)生交際技巧的學(xué)科，要求學(xué)生把學(xué)到的漢語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)技能。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)利用多種教學(xué)模式進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，其中以影視資源為教材的視聽(tīng)說(shuō)課在漢語(yǔ)教學(xué)中廣受關(guān)注，而且教學(xué)效果顯著?？墒悄壳埃晒艊?guó)漢語(yǔ)教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段仍以普通教材、教師板書(shū)加圖片教學(xué)為主。而將影視資源利用在教學(xué)中，不但可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可以讓學(xué)生更多接觸目的語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化

2、的了解。
　　基于視聽(tīng)說(shuō)課型在漢語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，本論文以《中國(guó)微鏡頭》漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其影視資源和文本教材的分析，以家庭篇為例，針對(duì)蒙古中級(jí)視聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)研究影視資源在蒙古漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為蒙古漢語(yǔ)教學(xué)課堂提供鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)教學(xué)效果的提高發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。使用專(zhuān)門(mén)視聽(tīng)說(shuō)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既能突破蒙古漢語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又可以解決教材不足的問(wèn)題，產(chǎn)生事半功倍的效果。
　　本論文

3、共由五章組成。第一章為緒論，主要介紹了論文的研究意義、研究?jī)?nèi)容與方法、中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界與蒙古漢語(yǔ)教學(xué)界的文獻(xiàn)研究綜述;第二章為影視資源在蒙古漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需求調(diào)查及分析;第三章以漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材《中國(guó)微鏡頭》中級(jí)（上）為例，選取其中的夢(mèng)想篇、家庭篇，對(duì)其影視資源與文本教材進(jìn)行了分析;第四章為以《中國(guó)微鏡頭》家庭篇為例，針對(duì)蒙古中級(jí)視聽(tīng)說(shuō)課堂進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思，提出了相關(guān)建議;第五章為本論文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)本文的研究成果進(jìn)行總