新西蘭初級階段漢字教學(xué)方法探析.pdf

1、中國改革開放政策的實(shí)施以及由此帶來的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我國在國際上的軟實(shí)力得到了相當(dāng)程度的提升，漢語應(yīng)用的范圍更加廣泛，從而使得漢語國際教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。我在新西蘭一年的輔助教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)?shù)貙W(xué)漢語的人數(shù)在不斷增加，但是教漢語的方法卻還是比較“傳統(tǒng)”地受拼音文字二語習(xí)得教學(xué)方法的影響，尤其是漢字教學(xué)的從屬地位尤為突出，表現(xiàn)為沒有開設(shè)獨(dú)立的漢字課；沒有理想的教材可用；漢字教學(xué)只求簡單辨認(rèn)，更多的是為詞匯和語法教學(xué)服務(wù)；“

2、漢字難認(rèn)、漢字難學(xué)”的思想扎根于當(dāng)?shù)貪h語學(xué)生中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏難情緒。往深了看，這也正是忽視漢字內(nèi)在特點(diǎn)，及其與中國幾千年文化的密切聯(lián)系，且受重語輕文的拼音文字思想干擾的結(jié)果?？v觀漢語國際教育事業(yè)發(fā)展近半個(gè)世紀(jì)的歷史，期間對漢字教學(xué)的研究也是從上世紀(jì)九十年代后期才開始，隨后關(guān)于如何突破漢語國際教育中漢字教學(xué)薄弱的瓶頸，進(jìn)而提升漢語國際教育整體水平的各方面研究和理論成果開始層出不窮，但是與實(shí)際相結(jié)合，針對不同母語背景、不同學(xué)習(xí)階段漢語學(xué)

3、習(xí)者的漢字教學(xué)方法卻還處于逐步發(fā)展形成階段。而本文則想通過對目前已有的漢字教學(xué)理論和方法進(jìn)行總結(jié)歸納，并結(jié)合新西蘭漢字學(xué)習(xí)的特殊性，為新西蘭初級階段的漢字教學(xué)提出一點(diǎn)點(diǎn)切合實(shí)際的教學(xué)策略，同時(shí)更希望拋磚引玉，引起更多同行的關(guān)注和深入研究。
　　本文對近年來漢語國際教育中漢字教學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)研究，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合新西蘭初級階段漢字學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和教學(xué)情況作相關(guān)分析。其創(chuàng)新之處在于積極探索因地制宜的漢字教學(xué)方法，研究不以理論層面為止