基礎(chǔ)教育體育與健康課程目標(biāo)比較研究及初步構(gòu)想.pdf

1、一、問(wèn)題的提出:建國(guó)以來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程存在的觀念滯后、偏重強(qiáng)調(diào)體能和運(yùn)動(dòng)技能,忽視學(xué)生的體育能力、態(tài)度行為和個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題,在一定程度上與我們對(duì)體育課程目標(biāo)的重要性認(rèn)識(shí)不足、研究不夠、價(jià)值取向偏頗、目標(biāo)內(nèi)容單一模糊相關(guān).如何根據(jù)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念與目標(biāo),構(gòu)建新的體育與健康課程目標(biāo)體系是體育與健康課程改革必須回答的一個(gè)緊迫問(wèn)題.二、研究方法:該研究通過(guò)文獻(xiàn)法、比較法、邏輯分析等方法進(jìn)行.三、結(jié)論:1、在回顧性分析中國(guó)

2、基礎(chǔ)教育體育課程目標(biāo)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出中國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程目標(biāo)研究中存在的問(wèn)題是——側(cè)重于目標(biāo)的宏觀闡述,局限于籠統(tǒng)抽象的辨析和目標(biāo)主次的爭(zhēng)論,缺乏對(duì)目標(biāo)的理論建構(gòu)和目標(biāo)的系統(tǒng)研究.2、通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本等國(guó)家的體育(健康與體育)課程目標(biāo)的比較研究得到如下啟示:在目標(biāo)的價(jià)值取向上,更多的傾向是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展與個(gè)體需要的統(tǒng)一;在目標(biāo)的功能上,明確指向關(guān)注增進(jìn)學(xué)生健康,實(shí)現(xiàn)體育與健康的有機(jī)聯(lián)系與