現代性的渴望——蔡元培教育思想發(fā)展的內在理路.pdf

1、鴉片戰(zhàn)爭后，先進的中國人“睡而將醒”，把救亡圖存的目光投入到西方。從魏源、林則徐的開眼看世界，到洋務派的“師夷長技以制夷”，到維新派的百日維新，都是杰出中國人救亡圖存的偉大嘗試。甲午戰(zhàn)爭的慘敗，使一切努力都流于失敗。以蔡元培為代表的新興資產階級在繼續(xù)思索著救亡圖存之道。他們把目光集中在了教育上。 通過研究蔡元培教育思想中現代性的發(fā)展歷程，可以折射出中國教育由傳統(tǒng)走向現代的步伐，理清我國教育現代性的發(fā)展理路。對蔡元培教育思想發(fā)展的

2、研究也能為我們今天的教育實踐提供思想資源和智力指導。 本文分兩個部分對主題進行論述。第一部分是理清蔡元培先生教育思想的發(fā)展歷程，又分為四個階段。第一階段是蔡先生初步接觸西學對西學中的現代性產生單純向往，并遵從“中體西用”的原則開辦新學；第二階段是其出任教育總長時教育現代性理念的成熟階段，對教育現代性的向往已形成了理論體系，擺脫“中體西用”的窠臼走向了對“人”的現代性的培養(yǎng)，即造就完滿人格的人；第三階段是出長北大實踐教育現代性理想