高中有機化學教學中學生自主構建概念圖的實踐.pdf

1、研究表明：學生圍繞著關鍵概念自主建構起來的網絡結構知識，有助于學生對學習內容的記憶、理解和遷移，提高學習效果。概念圖方法作為一種教學工具和教學策略，越來越受到教育工作者的廣泛關注。 本文梳理了高中有機化學教學的研究現(xiàn)狀、概念圖方法在化學教學中的研究現(xiàn)狀及高中學生的學習特點，尋找了概念圖在化學教學中應用的空白點；對在高中有機化學教學中學生自主構建概念圖的教學方法進行了實踐探索；通過問卷、訪談和知識掌握情況分析等方式檢驗了其在教學中

2、的效果；并針對實踐中存在的問題，提出了解決原則和策略。教學實踐結論如下： 學生自主構建有機概念圖，能夠發(fā)揮學習的極性主動性，能夠提高對知識的理解和記憶能力，提高學習效果； 學生自主構建有機概念圖，能夠理清知識間的聯(lián)系，形成知識網絡，將有機化學知識融為一體； 采用自主構建概念圖教學方法，能夠較大面積提高學生的學習成績，縮小學生間的學習成績差距，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈； 采用自主構建概念圖學習方式的學生知