STS背景下高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值研究.pdf

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，STS教育是新課程改革中形成的一種新的科學(xué)教育模式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不斷滲透著STS教育理念，這已經(jīng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)重要的價(jià)值導(dǎo)向。
　　本文在STS背景下對高中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行了理論分析，對實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，其結(jié)果是:新教材有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，首要的困難就是教材中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)不能逐一完成，對這個(gè)問題，不同學(xué)校的教師有不同的看法，有的認(rèn)為是學(xué)校的硬件設(shè)施不齊全，有的

2、認(rèn)為是安排的教學(xué)課時(shí)不足，但是教師對于自身的主觀原因卻分析的很少;其次就是部分教師對于新教材實(shí)驗(yàn)的設(shè)置理念與實(shí)驗(yàn)本身的教學(xué)價(jià)值理解的不透徹，對教材中的實(shí)驗(yàn)是否有必要都做，是否具有較高的教學(xué)價(jià)值，研究的并不多。
　　本文主要采用了文獻(xiàn)法，比較研究法和問卷調(diào)查法，從課程層面和教材層面對高中有機(jī)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行了歸納，縱向比較了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，對人教版教材中有機(jī)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施過程中的完成率進(jìn)行了調(diào)查，對完成率高或低的實(shí)驗(yàn)做了原因分析，調(diào)研