在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文探討在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的相關(guān)問題。通過幫助學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；排除定勢干擾,避免負(fù)遷移；創(chuàng)設(shè)復(fù)合的學(xué)習(xí)遷移情境,進(jìn)行變式訓(xùn)練；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高遷移能力的廣泛性、普遍性等教學(xué)策略,對學(xué)生進(jìn)行知識遷移能力培養(yǎng)。采用了實(shí)驗組與控制組前后測實(shí)驗設(shè)計模式。以高二年級的兩個教學(xué)班共136名學(xué)生為被試。 研究結(jié)果表明：實(shí)驗后實(shí)驗組和控制組學(xué)生之間在知識遷移能力方面存在明顯差異,實(shí)驗組學(xué)生的化學(xué)知識遷移能力

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