泰國(guó)中小學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得偏誤分析及教學(xué)建議.pdf

1、隨著泰國(guó)“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，漢語(yǔ)教學(xué)不再局限于在孔子學(xué)院開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，還擴(kuò)展到了當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)在不斷增加。筆者有幸于2012年受國(guó)家漢辦的派遣到泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)老師志愿者。在教學(xué)期間筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是避免不了產(chǎn)生各種偏誤，尤其是作為漢語(yǔ)中的特殊句式之一的比較句式，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的難點(diǎn)，偏誤率偏高。本文依據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的情況，選取了漢語(yǔ)比較句中常用的17個(gè)句式作為考察的重點(diǎn)。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷測(cè)試題的形

2、式調(diào)查了泰國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)17個(gè)比較句式時(shí)出現(xiàn)的偏誤，并對(duì)偏誤類型進(jìn)行分類糾因。繼而從科學(xué)的教學(xué)理論入手，結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的探索和總結(jié)，提出了一些具有可操作性的教學(xué)建議。本文主要由六章組成。
　　第一章是緒論，主要說(shuō)明選題的緣由以及研究目的、研究方法等，從相關(guān)理論入手，從漢語(yǔ)本體和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這兩大方面對(duì)漢語(yǔ)比較句目前的研究成果進(jìn)行綜述，并簡(jiǎn)要介紹本文中的語(yǔ)料來(lái)源。
　　第二章從漢語(yǔ)比較句的常用17個(gè)句式入手，對(duì)漢語(yǔ)和泰語(yǔ)中

3、的比較句型進(jìn)行對(duì)比分析，歸納出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
　　第三章結(jié)合第二章的漢泰對(duì)比結(jié)果設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試題，對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行定性和定量的分析，并進(jìn)一步分析這些偏誤產(chǎn)生的原因。
　　第四章筆者從教學(xué)理論入手，結(jié)合自己在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中的一些探索和總結(jié)，提出了一些教學(xué)對(duì)策和建議，以期可以運(yùn)用到在泰實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)。
　　第五章根據(jù)第四章的教學(xué)建議進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)闡釋，選取了相對(duì)典型的兩個(gè)比較句句式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)