對印尼萬隆高中生漢語學習動機調(diào)查研究.pdf

1、目前漢語引起了全球人的興趣，由于歷史原因，1967-1997年印尼政府禁止學習漢語，歷史的潮流不可扭轉(zhuǎn)，從1998年起印尼也慢慢地讓很多印尼學校把漢語課當成必修課。雖然這種情況讓很多學生開始學漢語，也不少學生是從零開始學。不同的背景和其他方面讓所有的學生都有不同的學習動機。這些原因讓對第二語言的研究不斷地增加。從一些研究的成果筆者發(fā)現(xiàn)學習動機能影響學習者的學習進步。
　　傳統(tǒng)教育理念認為，教師需要根據(jù)學生不同的情況使用不同的方法。

2、也就是所謂的，因材施教。因此，全面了解學生的基本學情，了解學生的學習動機，對教師全面掌握學生的基本情況是非常重要的。教師知道學生的狀態(tài)。才會針對學生的狀態(tài)進行教學調(diào)整，從而使自己的教學有效率，使自己的課程受歡迎。使學生的學習過程充滿樂趣和快樂。對于印尼的學校來說，漢語的學習有一個斷層。這個時間大約持續(xù)了三十年。使得很多的印尼年輕人都不會說漢語或者是不會講方言。隨著社會的進步。漢語又重新的成為了印尼人首選的第二語言。沒有了父母的輔助，印尼

3、的語文教學更多的落在了漢語老師身上。在這種特殊情況下，目前還沒有人來研究印尼學生對學習漢語的看法。筆者認為性格不同，以及家庭背景，民族不同，漢語老師的教學水平都會對印尼學生的漢語學習產(chǎn)生影響。
　　在學漢語當中學習動機是最重要的情感因素之一。所以本文以印尼華裔漢語學習者學習動機與動機激勵策略為重點，以及對漢語學習動機及成績影響的各種因素。希望通過這研究能幫助學習者強化漢語學習動機，更好地使用學習策略，也能提高漢語學習效果和成績。學

4、習動機是個動態(tài)的心理過程，它和學習者的內(nèi)部因素和外部因素有一定的關(guān)系。因此需要對學習者的學習動機進行多方面的研究。在這種特殊情況下，目前還沒有人來研究印尼學生就學習漢語的看法。筆者認為性格不同，以及家庭背景，民族不同，語文老師的教學水平都會對印尼學生的漢語學習產(chǎn)生影想。
　　研究表明，印尼萬隆的學生。熱愛學習漢語的原因很多，有的學生認為學習漢語是一種挑戰(zhàn)，有的學生認為學習漢語是因為父母對自己的鼓勵;還有的學生因為仰慕中華的文化所以

5、去學習漢語，通過學習漢語可以使他更好地欣賞中國的藝術(shù)文化歷史和道德;另外學習漢語可以找到更好的工作。通過匯總得出結(jié)論:印尼學生學習漢語的最大希望一是用漢語和說漢語的人交流。二是為了了解更多的中國文化和習俗。三是為了了解中國人和他們的思維方式。四是提高閱讀中文的能力。
　　本研究在借鑒前人國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，參考前人對外漢語界的相關(guān)研究，通過調(diào)查問卷針對印尼萬隆高中學生的漢語學習動機進行調(diào)查和分析。本研究的目的是全面了解印尼萬隆

6、高中學生的漢語學習動機情況及特點，分析影響印尼學生學習動機的相關(guān)因素，希望對對外漢語教學提供參考價值。
　　本論文通過對印尼萬隆5所學校共計534名高中學生進行問卷調(diào)查，得出一些有趣的結(jié)論。學生學習漢語與性別、年級、血統(tǒng)、學習時間長短、父母、教師水平高低等都有較大關(guān)聯(lián)。
　　第一章是緒論，主要介紹本文的選題緣由、研究目的、研究方法及創(chuàng)新點，文獻綜述，介紹前人針對學習動機的研究成果。第二章研究方法及對象。是第三章是學習動機調(diào)查

7、研究及分析，主要對印尼學生的學習動機進行分析。第四章是有關(guān)激發(fā)印尼學生漢語學習動機的教學建議，主要在分析結(jié)果上提出相應(yīng)的教學建議。第五章是結(jié)論，主要總結(jié)本論文的研究成果。
　　最終得出結(jié)論:
　　一、大部分印尼學生在學習漢語中感覺到學習漢語很有意思。而且與其在之后漢也會給他們的事業(yè)起到很大幫助的作用;
　　二、漢語老師水平的高低直接影響到學生學習漢語的興趣。漢語老師使用豐富的啟發(fā)性的方法教學，可以激發(fā)學生積極學習漢語的