版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、愛彌兒·涂爾干生活于法國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期,在社會(huì)變遷的過程中舊有控制人們思想和行為的宗教戒律漸失其主導(dǎo)地位,整合社會(huì)秩序的傳統(tǒng)道德體系逐漸瓦解,然而在舊規(guī)范衰微之際,維系社會(huì)穩(wěn)定的新規(guī)范體系卻尚未形成,社會(huì)由此陷入“道德真空狀態(tài)”,并引發(fā)了一系列社會(huì)問題。人們熱衷于物質(zhì)享受,忽視集體利益,紀(jì)律意識(shí)薄弱,輕視社會(huì)公德,社會(huì)陷入嚴(yán)重的混亂,危機(jī)重重。涂爾干認(rèn)為解決危機(jī)的途徑在于重建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的以理性為主導(dǎo)的新的道德體
2、系,加強(qiáng)紀(jì)律對(duì)個(gè)體的約束與引導(dǎo)。馬卡連柯生活于蘇聯(lián)時(shí)局動(dòng)蕩的時(shí)期,連綿戰(zhàn)火造成社會(huì)上出現(xiàn)大量流浪兒童,他們大多目不識(shí)丁,缺乏道德觀念,迫于生活壓力常做出違規(guī)違紀(jì)行為,他們已成為一種嚴(yán)重的社會(huì)問題。馬卡連柯受命于危難,肩負(fù)起流浪兒童和問題少年的再教育工作,通過紀(jì)律教育等方式成功將三千多名失足兒童改造為合格的公民。我國目前處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展時(shí)期,在社會(huì)生活中同樣不可避免的出現(xiàn)了“失范”現(xiàn)象,公眾良心渙散,社會(huì)凝聚力下降,
3、個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系緊張,公共道德屢遭踐踏。這種狀況急需我們尋求解決方案,而涂爾干和馬卡連柯曾經(jīng)面臨的與我國當(dāng)下相似的社會(huì)情景無疑將會(huì)為我們提供有價(jià)值的參考與借鑒。筆者的研究目標(biāo)就是通過對(duì)涂爾干和馬卡連柯的紀(jì)律觀進(jìn)行對(duì)比剖析,弄清紀(jì)律的內(nèi)涵與來源、界限與誤區(qū)。通過對(duì)這些本質(zhì)問題的揭示,借鑒涂爾干和馬卡連柯針對(duì)社會(huì)危機(jī)的解決方案,幫助我們直面社會(huì)“失范”現(xiàn)象,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)的重視,為我國道德規(guī)范體系的建設(shè)與完善提供有益的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)
4、借鑒。
本研究在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上從產(chǎn)生背景、內(nèi)涵解讀以及時(shí)代價(jià)值三個(gè)方面分別系統(tǒng)的梳理了涂爾干和馬卡連柯的紀(jì)律觀,并據(jù)此對(duì)二者紀(jì)律觀進(jìn)行對(duì)比研究得出二者關(guān)于紀(jì)律的本質(zhì)、理性內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑方面的共性認(rèn)識(shí),總結(jié)出關(guān)于紀(jì)律的內(nèi)涵本質(zhì)、教育模式及懲罰作用方面的差異,期望借此深化我們對(duì)于紀(jì)律觀的認(rèn)識(shí),為我國當(dāng)前學(xué)校紀(jì)律教育的開展與實(shí)施提供一種新的理論視角,找出其中能夠?yàn)槲宜玫挠^點(diǎn),進(jìn)而促進(jìn)我國道德教育體系的完善??傊?,涂爾干和馬卡
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 27257.馬卡連柯家庭教育思想研究
- 70936.馬卡連柯家庭教育思想研究
- 涂爾干的紀(jì)律精神對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生道德的啟示.pdf
- 涂爾干的“紀(jì)律精神”以及對(duì)學(xué)校德育的啟示
- 涂爾干與布迪厄幾種教育社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)比較研究.pdf
- 涂爾干契約理論探析.pdf
- 論馬卡連柯關(guān)于集體、集體教育與個(gè)體品德的培養(yǎng).pdf
- 論馬卡連柯關(guān)于集體、集體教育與個(gè)體品德的培養(yǎng)
- 涂爾干職業(yè)倫理思想研究.pdf
- 2020年考研資料涂爾干
- 馬卡連柯集體主義教育思想的批判性研究.pdf
- 60215.馬卡連柯集體教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值研究
- 涂爾干教育演進(jìn)思想的邏輯探究
- 為涂爾干的法律演化理論聲辯
- 杜威與涂爾干德育思想的比較研究及對(duì)我國學(xué)校德育改革的啟示.pdf
- 杜威與涂爾干德育思想的比較研究及對(duì)我國學(xué)校德育改革的啟示
- 涂爾干職業(yè)倫理思想的核心特質(zhì)與借鑒價(jià)值.pdf
- 基于涂爾干理論的社區(qū)居民對(duì)旅游者態(tài)度研究.pdf
- 社會(huì)失范與社會(huì)團(tuán)結(jié)——涂爾干社會(huì)轉(zhuǎn)型理論初探.pdf
- 44963.馬卡連柯教育思想及其對(duì)我國中學(xué)生品格教育的啟示
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論