初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性與焦慮、抑郁及自殺意念的關(guān)系研究.pdf

1、初中生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，主要的壓力和煩惱也來(lái)自于學(xué)習(xí)。適度的學(xué)業(yè)壓力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但學(xué)業(yè)壓力過(guò)大可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒或心理問(wèn)題。既往的研究只是探討學(xué)業(yè)壓力及其消極的后效功能。本研究試圖引入學(xué)業(yè)壓力易感性這個(gè)嶄新變量，探討初中生的學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性與其焦慮、抑郁、自殺意念關(guān)系。這有利于在更深層次上了解它們之間的關(guān)系，從而預(yù)防和緩解因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大給初中生帶來(lái)的傷害，促進(jìn)初中生心理的健康發(fā)展，并提

2、供理論指導(dǎo)和事實(shí)依據(jù)。
　　本研究在梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性、焦慮、抑郁、自殺意念文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集方法、方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，調(diào)查、分析了初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性、焦慮、抑郁、自殺意念的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，探討了焦慮、抑郁在學(xué)業(yè)壓力與自殺壓力關(guān)系中的中介作用。首先，分析了初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性、焦慮、抑郁、自殺意念在年級(jí)、生源地等變量上的特點(diǎn)及產(chǎn)生差異的原因。然后，再分析了焦

3、慮、抑郁在學(xué)業(yè)壓力與自殺意念關(guān)系中的中介作用。本研究得出以下結(jié)論：
　　（1）初二、初三學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性、焦慮、抑郁、自殺意念上與初一學(xué)生存在顯著差異；農(nóng)村、城鎮(zhèn)、非重點(diǎn)學(xué)校的初二、初三學(xué)生與初一學(xué)生存在顯著差異。
　　（2）學(xué)業(yè)壓力易感性與初中生學(xué)業(yè)壓力呈顯著正相關(guān)，對(duì)學(xué)業(yè)壓力具有一定的預(yù)測(cè)作用。
　?。?）在學(xué)業(yè)壓力與自殺意念的關(guān)系中焦慮起到部分中介作用。
　?。?）在學(xué)業(yè)壓力與自殺意念的關(guān)系中