初中生師生關系、學業(yè)自我效能感與學業(yè)適應的關系.pdf

1、本文在閱讀了國內外大量關于學生學業(yè)適應，尤其是中學生學業(yè)適應方面文獻的基礎上，對目前學業(yè)適應定義、指標及影響因素的研究做了總結和綜述，并梳理了學業(yè)適應的兩大重要內外影響因素，學業(yè)自我效能感和師生關系的研究現狀及以往兩者對中學生學業(yè)適應的影響的研究情況。選取初中一、二年級的學生為被試，運用問卷調查法進行研究?？疾炝顺踔袑W生學業(yè)適應的狀況及年級、性別等差異；師生關系、學業(yè)自我效能感的各項差異；并且探討了師生關系、學業(yè)自我效能感與學業(yè)適應的關

2、系及后兩者之間的關系。研究結果表明：
　　 1、小學生升入初中后，學生學業(yè)適應總體水平處于中等偏上，其中學習任務方面適應最好，其次是學習態(tài)度和學習方法，而在人際環(huán)境方面則相對適應較差。
　　 2、在學業(yè)適應的差異方面，男女生在學習方法和學習態(tài)度上存在顯著差異；是否是班干部學生在學習任務和人際環(huán)境兩個維度上差異顯著；年級之間差異不顯著。
　　 3、在學業(yè)自我效能感方面，男女生在學習能力自我效能感上存在顯著差異；初一

3、、初二學生在學業(yè)自我效能感的兩個維度上均存在顯著差異；班級干部和非班級干部學生在學業(yè)自我效能感的兩個維度上均存在顯著差異。
　　 4、在師生關系方面，初一、初二學生在師生關系的親密性、回避性和沖突性三個維度上都存在顯著差異，在親密性上初一學生要好于初二學生，而在回避性和沖突性上初二學生要高于初一學生；班級干部和非班級干部在師生關系的親密性和回避性上存在顯著差異；性別差異不顯著。
　　 5、在三個變量的關系方面，學業(yè)適應各

4、個維度與學業(yè)自我效能感各個維度都存在顯著相關，且學業(yè)自我效能感對學業(yè)適應具有顯著的預測作用；師生關系的親密性和回避性兩個維度與學業(yè)適應各維度均有顯著相關，且?guī)熒P系的親密性和回避性對學業(yè)適應具有顯著的預測作用；而師生關系中除依戀性與學習行為自我效能感兩個維度相關不顯著以外，師生關系的各個維度與學業(yè)自我效能感都存在顯著相關，師生關系的親密性和回避性對學業(yè)自我效能感有顯著的預測作用；而且學業(yè)自我效能感在師生關系與學業(yè)適應之間起到中介效應的作