初中生成就目標與社會比較、學業(yè)自我效能感的關系.pdf

1、成就目標理論是心理學領域關于動機問題研究的一個重要的社會認知理論。自20世紀80年代初該理論提出以來，成就目標作為制約個體預期、反映其態(tài)度傾向、影響其學習行為的動力源泉，被認為是一種十分重要的動機因素，同時，它也是影響學生學習的一個非常重要的非智力因素。社會比較是人類社會生活的一種普遍存在的心理現(xiàn)象，從比較方向上來說，它可以分為上行比較和下行比較兩種。學業(yè)自我效能感是自我效能感在學習領域的具體體現(xiàn)，它是一種重要的認知因素，對成就行為起到

2、積極的影響作用。本研究以成就目標為切入點，探討其與社會比較、學業(yè)自我效能感之間的關系，有助于引導學生進行積極比較，提高學生的自我效能感，因此，本研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　本研究采用成就目標量表、社會比較量表和學業(yè)自我效能感量表，以湘潭、婁底和醴陵三個地區(qū)4所中學的724名初中生為被試進行問卷調(diào)查，以探討以下四個方面的問題:(1)、初中生成就目標的發(fā)展特點;(2)初中生成就目標類型;(3)成就目標、社會比較及學業(yè)自我效能感

3、三者之間的關系;(4)社會比較在成就目標與學業(yè)自我效能感之間的中介作用。
　　本研究結果顯示:
　　(1)初中生在掌握-回避目標上存在顯著的性別差異;在掌握-接近目標上存在顯著的年級差異;在掌握-接近目標和成績-接近目標上存在顯著的城鄉(xiāng)來源差異。
　　(2)初中生成就目標可以劃分為多元目標、高掌握-接近目標、高掌握-回避目標、高成績-接近目標、高成績-回避目標和低成就目標六種不同的類型;社會比較、學業(yè)自我效能感在成就目

4、標類型上存在顯著性差異。
　　(3)初中生掌握-接近目標、掌握-回避目標、成績-接近目標、成績-回避目標、上行比較、下行比較、學業(yè)能力自我效能感、學業(yè)行為自我效能感間存在顯著性相關。
　　(4)初中生社會比較在成就目標與學業(yè)自我效能感之間具有中介作用，其中，上行比較在掌握-接近目標、成績-接近目標與學業(yè)能力自我效能感之間起中介作用;下行比較在掌握-接近目標、成績-回避目標與學業(yè)行為自我效能感之間起中介作用。
　　以上結