日韓留學(xué)生漢語(yǔ)時(shí)間詞語(yǔ)偏誤分析.pdf

1、本文在研究過(guò)程中密切聯(lián)系對(duì)外漢語(yǔ)教材，以二語(yǔ)習(xí)得理論為基礎(chǔ)，從偏誤分析和對(duì)比分析的角度出發(fā)，結(jié)合前人的研究，將時(shí)間詞語(yǔ)分為時(shí)間詞和時(shí)間短語(yǔ)兩大類(lèi)。其中時(shí)間詞主要是時(shí)間名詞，時(shí)間短語(yǔ)包括表時(shí)間概念的名詞短語(yǔ)、方位短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、由指示詞“這、那”與時(shí)間詞語(yǔ)組合而成的短語(yǔ)。本文從北京語(yǔ)言大學(xué)的《HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)》中搜集日本和韓國(guó)留學(xué)生的作文共7377篇，運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得理論，采取偏誤分析和對(duì)比分析的研究方法，研究了日韓留學(xué)生時(shí)間詞語(yǔ)的偏

2、誤類(lèi)型和產(chǎn)生偏誤的原因，提出一些具有針對(duì)性的教學(xué)建議。
　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)日本和韓國(guó)留學(xué)生在使用時(shí)間詞語(yǔ)表達(dá)時(shí)間概念時(shí)的主要偏誤是誤代、遺漏、生造、錯(cuò)序和冗余五種類(lèi)型。其中，誤代數(shù)量最多，所占比例最大，其次是遺漏、生造、錯(cuò)序和冗余。本文運(yùn)用偏誤分析和對(duì)比分析的研究方法，從時(shí)間詞和時(shí)間短語(yǔ)兩個(gè)方面具體分析了上述五種偏誤類(lèi)型的表現(xiàn)情況，并對(duì)偏誤進(jìn)行了糾正。
　　本文通過(guò)對(duì)日韓留學(xué)生時(shí)間詞語(yǔ)偏誤的研究，進(jìn)一步對(duì)日韓

3、留學(xué)生漢語(yǔ)時(shí)間詞語(yǔ)的偏誤進(jìn)行了原因分析，并將其分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素主要包括母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移，目的語(yǔ)知識(shí)的過(guò)度泛化，漢語(yǔ)時(shí)間詞語(yǔ)的靈活性、特殊性和漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性，以及留學(xué)生認(rèn)知策略對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。外部因素主要包括教師教學(xué)對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響以及教學(xué)所用教材和學(xué)生所用工具書(shū)對(duì)其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。
　　根據(jù)對(duì)日本和韓國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)時(shí)間詞語(yǔ)方面的偏誤類(lèi)型和偏誤原因的分析，本文提出了三項(xiàng)留學(xué)生時(shí)間詞語(yǔ)教學(xué)的建議，即嘗試運(yùn)用對(duì)比辨