基于過程寫作法的漢語中級寫作教學設計.pdf

1、進入二十一世紀以來，隨著中國在國際社會上地位的加強，漢語對于文化交流和經(jīng)濟交流的作用越來越大，世界范圍內(nèi)學習漢語的人呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢。對外漢語作為一門隨時代發(fā)展而產(chǎn)生的學科，理應與時俱進，在教學內(nèi)容和教學方法上不斷創(chuàng)新、實事求是，以便更好地提高學習者的學習效率，從而滿足個人和社會的需求。
　　聽、說、讀、寫歷來被視為外語學習的四大目標。寫作對于達成語言學習目標、完成交際活動具有極其重要的作用。寫作教學法一直都是國內(nèi)外語言教學界

2、熱衷于探討的話題。傳統(tǒng)的寫作教學法即結果教學法，側(cè)重于學生所寫的結果，而忽略了如何培養(yǎng)和提高學生的語言思維能力。過程寫作法克服了結果教學法的種種弊端，以交際理論為基礎，以學生為中心，注重發(fā)展學生的思維能力和交際能力，強調(diào)寫作內(nèi)容的重要性。過程寫作法受到了國內(nèi)外外語教學界的廣泛關注。
　　根據(jù)學生的特點、需求和教學目標的要求，本文作者設計了以過程法為指導的中級寫作課教學內(nèi)容，旨在引導學生在過程法的指導下，通過小組合作和寫作訓練，將自