已閱讀1頁(yè)，還剩41頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、本文總共分為五個(gè)部分。第一部分是緒論，介紹論文的研究對(duì)象、研究目的、研究方法、語(yǔ)料來(lái)源和研究現(xiàn)狀。
第二部分分析“怎么”的非疑問(wèn)用法，主要分析了“怎么”的虛指、任指、感嘆、反詰四種非疑問(wèn)用法。在分析的過(guò)程中，本文以語(yǔ)言描寫為基礎(chǔ)，在詳盡的語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，分析“怎么”這四種非疑問(wèn)用法在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的特點(diǎn)和用法，尋找規(guī)律。
第三部分考察與“怎么”非疑問(wèn)用法有關(guān)的句法問(wèn)題。從“怎么”在句中的句法位置，“怎么”的重復(fù)，“
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 漢語(yǔ)日源外來(lái)詞的研究及第二語(yǔ)言教學(xué).pdf
- 兒童與成人第二語(yǔ)言習(xí)得比較及兒童第二語(yǔ)言教學(xué).pdf
- 背誦在第二語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 疑問(wèn)代詞“怎么”非疑問(wèn)用法研究.pdf
- 北京語(yǔ)言大學(xué)考研第二語(yǔ)言教學(xué)跨文化交際案例分析
- “怎么”的非疑問(wèn)用法研究.pdf
- 淺析漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的漢字教學(xué)
- 幼兒園第二語(yǔ)言教學(xué)模式研究.pdf
- 輸入輸出理論與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的方位詞教學(xué).pdf
- 第二語(yǔ)言教學(xué)中的漢字部件理?yè)?jù)性分析.pdf
- 第二節(jié)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
- 作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)大綱研究.pdf
- 淺析繪本教學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用.pdf
- 構(gòu)式語(yǔ)法對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的影響
- 中介語(yǔ)理論研究與第二語(yǔ)言教學(xué)new
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)策略.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的初級(jí)聽(tīng)力教材編寫研究.pdf
- 第二語(yǔ)言教學(xué)視野下的漢蒙語(yǔ)言系統(tǒng)比較及應(yīng)用.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的“體演法”研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論