基于“需求分析”的中亞留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用任務(wù)研究.pdf

1、對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)其教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容等都應(yīng)該體現(xiàn)其專(zhuān)門(mén)性，也就是教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便使留學(xué)生日后能夠完成在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的、需要用漢語(yǔ)完成的漢語(yǔ)使用任務(wù)。在對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上,在對(duì)課程的具體設(shè)計(jì)上它們不能僅僅由教材編寫(xiě)者、課程設(shè)計(jì)者來(lái)編寫(xiě)設(shè)計(jì)的，而是要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)選擇。因此，該研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域引入“需求分析”，采用訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)中亞留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用任務(wù)進(jìn)行定量與

2、定性相結(jié)合的實(shí)證性研究，得出中亞留學(xué)生典型漢語(yǔ)目標(biāo)任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)分析歸納得出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)漢語(yǔ)水平等級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)話(huà)題內(nèi)容并最終明確三個(gè)水平等級(jí)的語(yǔ)言技能教學(xué)目標(biāo)，它們可以為針對(duì)中亞留學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、教材編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)提供切實(shí)可靠的建議和啟示，這將有助于把學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制權(quán)交給學(xué)生,以便使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高他們用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，滿(mǎn)足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的需求，讓學(xué)習(xí)成果以最快的速度和最大的效益表現(xiàn)出來(lái)，消除