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文檔簡(jiǎn)介
1、知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的提出,促使思想政治課教師重新審視課堂教學(xué)的價(jià)值取向問題。伴隨著課程改革的推進(jìn),思想政治課教師的角色和任務(wù)發(fā)生了重大變化,由原先教學(xué)大綱的貫徹者、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、能力的培養(yǎng)者和情感的熏陶者。在教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方式采用、課堂教學(xué)組織等方面增強(qiáng)了教師教學(xué)的自主性,從而為思想政治課“價(jià)值導(dǎo)引式”教學(xué)的實(shí)施提供了可行性。為此,本次探究主要從思想政治課教師如何通過“價(jià)值導(dǎo)引
2、”實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的角度,探討價(jià)值導(dǎo)引式教學(xué)的實(shí)施策略,力求找到切合思想政治課教學(xué)本質(zhì)的有效路徑。文章共分為四個(gè)部分:
導(dǎo)言部分主要介紹了選擇“價(jià)值導(dǎo)引式”教學(xué)這一主題的原因,對(duì)于價(jià)值、導(dǎo)引和“價(jià)值導(dǎo)引式”教學(xué)等核心概念進(jìn)行了詳細(xì)地闡述;同時(shí),對(duì)于教育價(jià)值取向、教學(xué)目的、教學(xué)價(jià)值和思想政治課中的價(jià)值導(dǎo)引現(xiàn)狀等問題進(jìn)行了闡述。
第一部分從課堂教學(xué)的價(jià)值角度,來探政治課教學(xué)中存在的問題:以教材為界,限制知識(shí)價(jià)值;以灌輸為主,
3、束縛思維價(jià)值;以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn),淡化情感價(jià)值。
第二部分從知識(shí)、方法和情感等三個(gè)角度來闡述價(jià)值導(dǎo)引式教學(xué)的價(jià)值追尋。在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,追尋智慧的價(jià)值;培養(yǎng)學(xué)生的自主思考,鍛煉學(xué)生的思維能力;從情感方面來說,促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。
第三部分探討“價(jià)值導(dǎo)引式”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。教師在課前需要明確價(jià)值目標(biāo),從教材、學(xué)生和素材三個(gè)方面做好準(zhǔn)備;在課堂中注重價(jià)值引導(dǎo),學(xué)生知識(shí)的獲得注重生成、問題的設(shè)置注重引導(dǎo)、學(xué)生
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