思想政治課“誘思——探究式”教學(xué)模式研究.pdf

1、教育關(guān)乎個(gè)人命運(yùn)、社會(huì)發(fā)展?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式的弊端以及新課程改革和社會(huì)發(fā)展的背景，教學(xué)方式亟待變革。筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，潛心鉆研教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)效之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，積極探索適合高中思想政治課教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，由此創(chuàng)設(shè)了思想政治課“誘思——探究式”教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　本文潛心鉆研思想政治課“誘思——探究式”教學(xué)模式的理論依據(jù)，深刻挖掘思想政治課“誘思——探究式”教學(xué)模式的內(nèi)涵，

2、并確立其結(jié)構(gòu)、操作程序。思想政治課“誘思——探究式”教學(xué)模式的操作程序可概括為三個(gè)環(huán)節(jié)和五個(gè)步驟。三個(gè)環(huán)節(jié)分別為“課前自學(xué)環(huán)節(jié)”、“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”、“課后鞏固環(huán)節(jié)”；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括五個(gè)步驟，分別為預(yù)設(shè)情境、以問(wèn)誘思、合作探究、整合建構(gòu)、鞏固延伸。三個(gè)環(huán)節(jié)和五個(gè)步驟具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，共同構(gòu)成了教學(xué)模式的方法論體系。論文在研究實(shí)施原則的同時(shí)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法等多角度論證該教學(xué)模式的可行性，