高中思想政治課“綜合探究”教學(xué)研究.pdf

1、高中思想政治課新課程設(shè)計(jì)了“綜合探究”的教學(xué)內(nèi)容,要求教師應(yīng)圍繞本單元知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行“綜合探究”,這實(shí)質(zhì)上指明了高中思想政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。高中思想政治課“綜合探究”具有以下鮮明的特色:強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、實(shí)踐性與思想性的統(tǒng)一;突出時(shí)代性、開放性與主體性。高中思想政治課“綜合探究”的目標(biāo)是:貫徹新課程改革的理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,提升學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。
　　 但在實(shí)際運(yùn)行過程中,高中思想政治課“綜合探究

2、”教學(xué)中存在著實(shí)用主義、形式主義和脫離現(xiàn)實(shí)等問題,其原因主要在于受現(xiàn)行高考考試方式的影響、功利性教學(xué)評價(jià)機(jī)制的制約、教師自身素養(yǎng)與新教材要求存在差距以及中學(xué)現(xiàn)有客觀條件的限制。
　　 要在中學(xué)推行“綜合探究”式的思想政治課的教育教學(xué),就必須做到:優(yōu)化現(xiàn)有高考方式,以“綜合探究”思路設(shè)計(jì)綜合、多元的高考考試方式,高考試題應(yīng)注重對學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行綜合全面的考查,高考命題應(yīng)以“能力立意”取代“知識(shí)立意”,將學(xué)生的實(shí)踐能力作為考核升學(xué)

3、的指標(biāo)之一;各級教育行政部門應(yīng)注意完善對學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的機(jī)制,以“綜合探究”教學(xué)作為考核高中思想政治課教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),將“綜合探究”教學(xué)作為評定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要形式,將師生實(shí)施“綜合探究”教學(xué)納入課堂教學(xué)考核體系;廣大高中思想政治課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“綜合探究”教學(xué)的功能,認(rèn)真組織實(shí)施相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng),做到轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念,不斷提高認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì),努力創(chuàng)新“綜合探究”教學(xué)方式,提高實(shí)際教學(xué)效果,加強(qiáng)師生互動(dòng),豐富“綜合探究”的學(xué)習(xí)