教師自我評價的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)對策——以海寧市市區(qū)中學(xué)為例.pdf

1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為最能激發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動教師工作積極性的教師自我評價，對引導(dǎo)教師科學(xué)、高效的從事教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。 教師自我評價在我國還是一個新的課題，沒有得到充分的重視。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教師主體地位的不斷凸現(xiàn)，教師的自我評價已經(jīng)成為制約教師專業(yè)化發(fā)展的一個瓶頸問題。因此，本研究旨在以海寧市區(qū)中學(xué)的一線教師和校長代表作為調(diào)查對象，來了解校長和教師視

2、覺中的教師自我評價工作的現(xiàn)狀，并進(jìn)行系統(tǒng)分析、深入剖析，挖掘在教師自我評價中存在的問題，分析影響目前教師自我評價有效性的因素，在實踐中探究解決的對策，實現(xiàn)教師自我評價的真正功能，以調(diào)動教師的工作積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本文吸收了國內(nèi)外專家、學(xué)者在教師自我評價、教師反思等問題上的研究成果，在研究方法上主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、個案分析法等，從體例上經(jīng)歷了理論闡述——實證調(diào)查——原因分析——對策研究的全過程。 論文

3、的結(jié)構(gòu)大致分為如下幾個部分：首先就教師自我評價的社會背景、教師自我評價的現(xiàn)狀、教師自我評價對教師專業(yè)成長的意義、個人教學(xué)實踐體驗四個方面提出選題緣由，簡述本論文的研究目的與主要內(nèi)容，呈現(xiàn)研究的主要方法和基本柜架。然后為研究基礎(chǔ)和理論支撐。界定有關(guān)概念，歸納分析國內(nèi)外的理論研究，找出本研究的基礎(chǔ)所在，并比較各國在教師自我評價的實踐探索，總結(jié)各國已取得的經(jīng)驗及對我國的啟示。通過調(diào)查統(tǒng)計和訪談?wù)莆债?dāng)前教師自我評價的實際情況，了解中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師

4、對教師自我評價的感受和看法，從教育行政部門、學(xué)校、教師三個層面分析教師自我評價中存在的問題，探究其根本原因，為教師自我評價的改進(jìn)與完善提供現(xiàn)實依據(jù)。并從教育行政部門、學(xué)校、教師本人三個層面上闡述在教師自我評價中所承擔(dān)的責(zé)任并提出對策建議，旨在提高教師自我評價的有效性，激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 本文的創(chuàng)新之處是主要通過問卷、訪談等實證調(diào)查，比較全面地分析教師自我評價的現(xiàn)狀，并在實踐中探究解決的對策，來實現(xiàn)教師自我評價