教師評(píng)課語(yǔ)言的社會(huì)學(xué)分析——G校個(gè)案研究.pdf

1、本論文以教師的評(píng)課語(yǔ)言作為切入點(diǎn),旨在揭示教師真實(shí)的學(xué)校生活,力求還教師在學(xué)校里的立體形象,以此來還校本教研中的“評(píng)課”的真實(shí)樣貌,最終達(dá)到反思教師評(píng)課的目的。 本論文分為四章。 在導(dǎo)論部分,對(duì)教師的評(píng)課語(yǔ)言進(jìn)行初步的社會(huì)學(xué)認(rèn)定。先從概念上厘清語(yǔ)言在社會(huì)學(xué)研究里重要地位,然后對(duì)教師語(yǔ)言的社會(huì)學(xué)分析進(jìn)行文獻(xiàn)梳理,并構(gòu)建了以話語(yǔ)效果為緯度的分析框架。 第一章從教師評(píng)課語(yǔ)言與教師身份建構(gòu)的角度來分析教師身份。通過分析教

2、師在體制下的多重角色期待及行為,探討教師身份建構(gòu)下的深層次原因,最后反思教師身份實(shí)質(zhì)上是一種內(nèi)外體制約制下的產(chǎn)物。 第二章從教師評(píng)課語(yǔ)言與教師社會(huì)關(guān)系建構(gòu)來分析教師之間的社會(huì)關(guān)系。通過歸因路徑、人情關(guān)系、地位差別三方面分析教師的語(yǔ)言是如何建構(gòu)教師的社會(huì)關(guān)系,最后從評(píng)課制度本身來反思教師的社會(huì)關(guān)系。 第三章從教師的評(píng)課語(yǔ)言與教師的觀念的建構(gòu)的角度來分析教師的觀念。通過教師評(píng)課過程當(dāng)中所呈現(xiàn)的抗拒不合作到合作與抗拒并存的不同