網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的組織社會(huì)學(xué)研究之學(xué)生教學(xué)交往個(gè)案研究.pdf

1、該文作者在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)以及教學(xué)交往方面所作的研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述后,發(fā)現(xiàn)在兩者的結(jié)合點(diǎn)即對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作這種特殊學(xué)習(xí)組織形式下的師生行為特點(diǎn)、交往模式和人際關(guān)系等方面的社會(huì)性研究很少,而這類研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式研究、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施等又具有重大意義.因此,作者決定選此為題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)組織形式下的師生行為特點(diǎn)、交往模式和人際關(guān)系的研究.該文以首都師范大學(xué)教育技術(shù)系開(kāi)發(fā)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基該研究環(huán)境,以非典時(shí)期在該平

2、臺(tái)中開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作課程中的交往現(xiàn)象為研究對(duì)象,將質(zhì)和量的研究方法相結(jié)合,采用個(gè)案研究的方法,研究分析了在高中生和研究生中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的交往模式、交往內(nèi)容和交往深度、交往選擇性等一系列問(wèn)題,并對(duì)高中生和研究生的交往特征進(jìn)行了對(duì)比研究.研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在兩類學(xué)生中,生生交往都是主要的交往模式;師生和生生之間的交往內(nèi)容非常廣泛,新的教學(xué)規(guī)則和評(píng)價(jià)方式成為師生交往的新內(nèi)容,師生之間的平等性大大加強(qiáng).同時(shí),作者還發(fā)現(xiàn),無(wú)論師生之間還是生生之間

3、的交往深度都不太高;而小組深度交往存在三種不同的模式:上升型、先升后降型和穩(wěn)定型.在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的師生對(duì)于交往的內(nèi)容、交往工具的使用以及交往對(duì)象都有一定的選擇性.作者以此對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐提出建議:在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施時(shí),要有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和成熟的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)的支持;師生要具備一定的信息技術(shù)水平;初次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教師最好和有經(jīng)驗(yàn)的教師組成教師共同體,尋求專業(yè)發(fā)展的途徑和支持;新教師還要善于轉(zhuǎn)變自己的角色和觀念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指