普通高中通用技術(shù)教材(必修1)的比較研究——基于蘇教版與地質(zhì)版的比較.pdf

1、技術(shù)作為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一出現(xiàn)在普通高中新課程結(jié)構(gòu)中，這標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新變革，反映了我國普通高中教育事業(yè)的新發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了未來社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的新要求。教材作為課程實(shí)施的主要載體，處于課程改革的重要地位，新課程實(shí)施與新教材試驗(yàn)是同時(shí)進(jìn)行的，在現(xiàn)行的各版通用技術(shù)教材中，蘇教版和地質(zhì)版具有一定的代表性，筆者選擇這兩套教材進(jìn)行靜態(tài)文本的比較分析，以期取長補(bǔ)短，對(duì)即將進(jìn)行的教材修訂提供參考意見。
　　 第一部分——前言。主

2、要對(duì)研究緣由、研究對(duì)象和研究方法進(jìn)行了闡述，對(duì)國內(nèi)外已有的研究進(jìn)行了綜述。
　　 接下來的第二至第四部分，是本論文的重點(diǎn)部分。筆者在知識(shí)要素、邏輯組織和呈現(xiàn)方式三大方面對(duì)兩套教材做了詳細(xì)的比較。
　　 第二部分——兩套教材知識(shí)要素的分析比較。筆者依據(jù)學(xué)習(xí)理論中對(duì)教材知識(shí)要素的研究，對(duì)兩套教材的知識(shí)要素進(jìn)行比較，通過教材中具體內(nèi)容的比較，分析兩套教材在知識(shí)選擇、知識(shí)整合等方面的異同點(diǎn)。
　　 第三部分——兩套教材邏

3、輯組織的分析比較。筆者以已有的對(duì)教材邏輯組織的探索為理論依據(jù)，對(duì)兩套教材的知識(shí)編排順序、編寫體例與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系、“案例分析”與學(xué)生建構(gòu)知識(shí)方式等幾方面進(jìn)行具體比較。
　　 第四部分——兩套教材呈現(xiàn)方式的分析比較。教材的呈現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有直接的作用，所以筆者通過語言文字、插圖、欄目設(shè)置、習(xí)題四方面對(duì)兩套教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行分析比較。
　　 第五部分——結(jié)論和啟示。在這一部分中，筆者依據(jù)前幾部分中對(duì)兩套