初中體育與健康課對學生個性化培養(yǎng)的研究.pdf

1、體育與健康相結合是世界教育改革的趨勢。學校體育如何適應世界教育改革的需要，如何在今后的教學中將過去單純地追求身體（體質）的發(fā)展和運動技術的傳習改變?yōu)樵谛碌捏w育健康理念指導下學生個性化發(fā)展的體育教學，這是本文探索的主題。個性化教育是指充分尊重學生的主體地位，以挖掘學生的個體潛能，促進學生的個性發(fā)展的教育。作為教育重要組成部分的學校體育教育，在教學中通過培養(yǎng)每一個學生在優(yōu)勢體育項目上的才能，營造寬松的課堂教學環(huán)境、建立開放的課堂教學體系來實

2、施個性化教育。堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《體育與健康》的基本理念。在學校體育教育中提倡發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。在體育與健康課堂教學中，教師有意識地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，結合國外先進的體育教學體制達到發(fā)展學生個性的目的。 本文在研究過程中使用了文獻資料

3、法、專家訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等研究方法，研究結果表明： 1、在新的課程標準指導下，初中體育課內容安排要向學生感興趣的項目傾斜，注意選修教材與必修教材的搭配，豐富教學內容，使學生充分發(fā)揮個性化。教師作為個性化教育的實施者，應認真研究教育方式，根據個性化差異通過各種教育活動和多重的評價標準激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，保證學生的健康成長。 2、、體育活動中考慮不同學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體

4、差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“學得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。 3、確定一個科學合理的考核方式，使學生的學習態(tài)度、合作精神在體育考核中占有一定比例。理論考試除口頭進行外，也可以舉行體育知識競賽，如：體育基礎知識、衛(wèi)生保健常識問答。教師可以根據競賽的成績進行打分。針對基本技術、技能考試也可多提供幾個項目，讓學生根