教育類課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以江西省部分本科教師教育機(jī)構(gòu)為例.pdf

1、教育類課程是教師教育機(jī)構(gòu)“師范性”的特色課程，但教育類課程的教學(xué)效果很難得到一個(gè)比較高的評(píng)價(jià)，具體表現(xiàn)為學(xué)生不愿學(xué)、教師不愿教，職業(yè)課、必修課淪為擺設(shè)課、“逼修課”。作者認(rèn)為，盡管影響課程教學(xué)效果的因素非常多，但從事課程教學(xué)的實(shí)踐者是最為關(guān)鍵的因素?；谶@種邏輯思路，本研究從實(shí)證調(diào)查出發(fā)，選取江西省部分木科教師教育機(jī)構(gòu)教育類課程師資隊(duì)伍為調(diào)查對(duì)象，通過分析隊(duì)伍目前存在的問題，導(dǎo)致問題的原因，進(jìn)而提出隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)策略。 本文認(rèn)為

2、教育類課程師資隊(duì)伍存在的問題主要有：學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)離教育部2005年建設(shè)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)；科研中功利色彩濃重，缺乏合作精神；青年教師責(zé)任感不強(qiáng)，濫用評(píng)價(jià)權(quán)，學(xué)術(shù)道德失范時(shí)有發(fā)生；課堂教學(xué)缺乏熱情，教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高；繼續(xù)教育形式單一，缺乏有效性；教師缺乏基礎(chǔ)教育實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)、科研、繼續(xù)教育又偏離基礎(chǔ)教育，難于承擔(dān)“師范”功能。導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)中存在諸多問題的主要因素有課程設(shè)置重學(xué)科專業(yè)，輕師范性使教師價(jià)值缺位；學(xué)科地位模糊，教師行政

3、隸屬條塊分割；學(xué)校管理層不夠重視以及評(píng)價(jià)機(jī)制不盡科學(xué)使教師重科研輕教學(xué)。師資隊(duì)伍建沒要在構(gòu)建反思實(shí)踐型教師成長(zhǎng)觀的基礎(chǔ)上，革除“暴發(fā)戶心態(tài)”，力懲學(xué)術(shù)行為不端，提高教師依法執(zhí)教意識(shí)，加強(qiáng)繼續(xù)教育過程管理等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新選拔、培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)機(jī)構(gòu)管理層要更新教師管理理念、促進(jìn)教師自主發(fā)展，實(shí)行靈活的職務(wù)聘任制、加強(qiáng)聘后管理，整合機(jī)構(gòu)內(nèi)部教育類課程師資、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)間資源共享等，實(shí)現(xiàn)教育類課程師資隊(duì)伍的管理制度創(chuàng)新。機(jī)構(gòu)還要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)