新課標背景下汕尾市重點中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.pdf

1、跨入新世紀后，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以前所未有的力度在全國進行，其迅猛之勢令世人矚目。這次改革從1999年拉開序幕，至今已經(jīng)走過10個年頭。其中，體育課程改革以《體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）為指導(dǎo)綱要，明確規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標，從思想高度突破了傳統(tǒng)體育課教學(xué)的“傳習(xí)式”框架，突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的全面發(fā)展置于教學(xué)中心，并

2、以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為體育教學(xué)的最終目標。新課標實施以來，體育課出現(xiàn)了一些令人喜悅的變化。但是，由于種種原因，新課標在實施過程中也出現(xiàn)了一些困惑，而且，隨著課改的深入，暴露的問題也更多、更棘手。為了使問題迎刃而解，促進新一輪體育課程改革的不斷深化，學(xué)校體育工作者需要進行更為深入和詳實的研究。 采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法和實地考察、教學(xué)觀摩等手段，通過對汕尾市各區(qū)、縣、鎮(zhèn)重點中學(xué)一線體育教師的調(diào)查

3、，圍繞全面實施新課標背景下各中學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行深入、細致的分析，力圖全面了解新課標實施以來汕尾市中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)取得的成績和存在的不足，在此基礎(chǔ)上從較深的層次挖掘問題存在的原因并探索解決的途徑，為新課標的順利實施提供理論參考和實踐依據(jù)。 根據(jù)調(diào)查與分析，初步得出以下研究結(jié)論： 結(jié)論一：汕尾市重點中學(xué)多數(shù)體育教師為青壯年，更容易接受和實施新課程，但也易受誤導(dǎo)，偏離新課程。因而能否正確引導(dǎo)新教師參與課改，將會

4、對課改產(chǎn)生重大的影響。體育教師學(xué)歷現(xiàn)狀符合中學(xué)體育教學(xué)的要求，但由于缺乏高學(xué)歷教師，整體科研水平較低，仍屬“經(jīng)驗型”的群體。各校科研氛圍差，造成體育教師科研意識的淡薄，不利于他們向更為適應(yīng)新課標要求的“科研型”教師轉(zhuǎn)化，將會成為制約新體育課程改革向縱深發(fā)展的一個瓶頸。 結(jié)論二：汕尾市各重點中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施存在不同程度的欠缺，場地建設(shè)、器材配備與學(xué)校級別和規(guī)模極不平衡，校際間也存在一定程度差距。部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施管理手段落后，造成器

5、材損壞、閑置和丟失。各校體育教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需求，亟需進一步改善。 結(jié)論三：新課標的理念已為各中學(xué)一線體育教師所接受，他們的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，能夠在實踐中主動積極的推行新課標。體育教師意識的轉(zhuǎn)化的要求已經(jīng)基本完成，但是，他們對新課標的認識和理解仍需繼續(xù)深化。 結(jié)論四：新課標實施至今，汕尾市各重點中學(xué)體育教師待遇仍然較低、且與其他科目教師的待遇存在明顯差距。各中學(xué)體育課時較其他科目少，體育課常被占用，可見，體育

6、課和體育教師的地位沒有改變，這是影響體育課程改革的潛在的關(guān)鍵因素。 結(jié)論五：各重點中學(xué)在教學(xué)目標的設(shè)置上呈現(xiàn)出多元化的趨勢，體育教師對學(xué)生的情感、個性和適應(yīng)能力給予了更多的關(guān)注，已從單純追求學(xué)生的外在技能水平轉(zhuǎn)向全面追求學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展上來。但是，各中學(xué)目標設(shè)置仍較為混亂，缺乏有效整合，沒有形成科學(xué)合理的教學(xué)目標體系。 結(jié)論六：各校體育教學(xué)以行政班和班內(nèi)分組進行，初步體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維；教學(xué)內(nèi)容單一、集中，過于成人化

7、、競技性過濃，沒有體現(xiàn)出生活化的一面；體育教師采用的教學(xué)方法落后、保守，反映了其思維仍然定格在“如何教”，未向“如何學(xué)”過渡；在學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面采用了過程與結(jié)果、定性與定量、教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，較以往合理，但評價未成科學(xué)體系。因此，教學(xué)實踐的各主要環(huán)節(jié)仍需進一步改革。 結(jié)論七：新課標實施后，學(xué)生的主體地位在體育課堂中得到進一步的體現(xiàn)，體育教師正努力轉(zhuǎn)換自身的角色，師生合作互動的新型體育教學(xué)關(guān)系正在形成。 結(jié)論

8、八：各中學(xué)課程資源開發(fā)不力，與教師的課程資源開發(fā)意識滯后有關(guān)，但多數(shù)教師能在學(xué)?，F(xiàn)有場地器材的基礎(chǔ)上加以改造利用，顯示了一定的開發(fā)潛力，尚需進一步引導(dǎo)。 結(jié)論九：汕尾市各重點中學(xué)深化課改的主要困難是：領(lǐng)導(dǎo)對課改支持不足；教師缺乏教學(xué)行為指導(dǎo)；場地、器材條件不允許。 根據(jù)上述研究結(jié)論，最后提出以下建議： 改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待體育課的舊觀念，這是順利繼續(xù)深化課改的前提；進一步完善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加大力度培養(yǎng)骨干，同時加強對