邊防蒙古族軍校學員心理健康教育的實驗研究.pdf

1、隨著時代的發(fā)展和軍校教育改革的推進，軍校學員的心理健康教育成果已逐漸得到軍隊院校及其他社會機構(gòu)的認可，但目前關(guān)于特定軍兵種少數(shù)民族軍校學員的心理健康教育研究還明顯不足，特別是針對少數(shù)民族軍校學員的心理健康教育實驗研究更顯薄弱。筆者從邊防某軍校蒙古族士兵學員的實際情況出發(fā)，制訂了一個為期8周的心理健康教育實驗方案，該方案的內(nèi)容是以自尊教育為核心，以增強學員的自我概念、自我控制感、自我效能感、自信水平，發(fā)展自我調(diào)適能力為手段，且將團體心理輔

2、導與個體心理咨詢相結(jié)合的一種自我發(fā)展性心理健康教育模式。此研究的目的在于從實證的角度探討建立有邊防特色的蒙古族軍校學員心理健康教育新途徑，并為邊防院校開展少數(shù)民族學員心理健康教育提供參考依據(jù)。 本實驗研究采用分層整群抽樣的方法抽取大一和大二兩個年級的邊防蒙古族軍校學員共77人為被試，由同一主試對兩個自然班實施同一套教育方案，并采用癥狀自評量表(SCL-90)和自尊量表(SES)進行實驗組的前測和后測。本研究的結(jié)論包括:

3、①邊防蒙古族軍校學員的前測成績中，SCL-90的某些因子分較全國常模高且存在明顯的年級差異； ②通過教育，兩個年級的邊防蒙古族軍校學員的心理健康水平都有不同程度的提高；2005級大二學員在強迫、人際關(guān)系敏感、總分三個因素上的SCL-90后測分數(shù)較前測分數(shù)有極顯著的降低，在抑郁、焦慮、敵對、精神病性、陽性項目數(shù)五個因素上的后測分數(shù)較前測分數(shù)有顯著降低；而2006級大一學員在人際關(guān)系敏感、精神病性兩個因子上的后測分數(shù)較前測分數(shù)有顯著

4、性降低； ③邊防蒙古族軍校學員在總分≥160分，因子分≥2和因子分≥3的累計次數(shù)三項指標上實驗后比實驗前都有明顯的減少； ④兩個年級的邊防蒙古族軍校學員的自尊水平實驗后比實驗前均有一定程度的提高，雖未達到假設(shè)的顯著性水平，但也不否定該實驗的有效性； ⑤從總體上看，以自尊為核心的自我發(fā)展性心理健康教育模式是有效的，且更適合于大二年級邊防蒙古族軍校學員； ⑥從此次心理健康教育實驗的結(jié)果來看，自尊水平的非顯著性