結構化教學對2-6歲自閉癥兒童重復刻板行為的干預研究.pdf

1、自閉癥兩大核心癥狀之一是重復刻板行為。自閉癥是一種一般性發(fā)育障礙?；加羞@種發(fā)育障礙的兒童，由于病因未明，終身不治，只能在康復訓練的基礎上有所緩解，促其盡可能地適應社會。
　　研究目的：（1）制定個別結構化教學方案，并在實施干預的過程中根據(jù)個案的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整。探討個案在結構化教學方案的干預前后，重復刻板行為的改善狀況，并以此來評估結構化教學對重復刻板行為的干預效果。（2）運用結構化教學方案的實施來減少個案刻板行為發(fā)生的頻次

2、以及行為的維持時間。
　　研究方法：本研究主要采用了個案分析法，其中結合使用訪談法、問卷調(diào)查法和觀察法。圍繞5名個案進行長達一年的追蹤調(diào)查，探討結構化教學對2-6歲自閉癥兒童重復刻板行為的干預效果。
　　研究對象：本研究選取了江西省孤獨癥兒童康復中心的5名2-6歲的自閉癥兒童作為個案，這5名個案均在省級以上醫(yī)院診斷為自閉癥障礙，無家族遺傳病史，亦無精神病史，母親在妊娠期各項指標均無異常。
　　研究程序：本研究的整個研究

3、過程包括1個基線期、3個干預期和3個維持觀察期，總共歷時1年。觀察記錄時間為三天記錄一次，每次觀察時間為一個小時，其中課堂教學時間是50分鐘，課間休息時間是10分鐘?；€期主要是觀察記錄兒童刻板行為初始發(fā)生情況，不采用任何干預方法；干預期開始介入結構化教學的干預方法，并在此基礎上觀察記錄兒童刻板行為發(fā)生情況；維持觀察期撤銷干預，觀察記錄在停止干預之后兒童刻板行為的發(fā)生情況。
　　（1）運用結構化教學方案對2-6歲自閉癥兒童刻板行為