通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化提高學(xué)生中國(guó)文化表達(dá)能力.pdf

1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化提高學(xué)生中國(guó)文化表達(dá)能力姓名：高媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)教師：趙立柱20090301通過(guò)中國(guó)文化測(cè)試和對(duì)教師、學(xué)生問(wèn)卷的方式對(duì)天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生中國(guó)文化表達(dá)能力的調(diào)查研究，并探究了中國(guó)文化失語(yǔ)癥的原因。在第四章的實(shí)驗(yàn)部分，作者具體闡述了在實(shí)踐中進(jìn)行中國(guó)文化教學(xué)的準(zhǔn)備、原則、內(nèi)容、時(shí)機(jī)、資源和方法。作者從中國(guó)文化教學(xué)的特殊性著手，既結(jié)合目的語(yǔ)文化教學(xué)中有效的方法，包括文化

2、旁白、文化倉(cāng)、文化串、文化對(duì)比、角色扮演等，與時(shí)代相結(jié)合提出多媒體文化教學(xué)，又與學(xué)生語(yǔ)言目標(biāo)相結(jié)合，提出從語(yǔ)言教學(xué)的具體操作中滲透中國(guó)文化，如例句、基礎(chǔ)翻譯、任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)等。為證明以上教學(xué)方法的可行性和有效性，作者設(shè)計(jì)了測(cè)試并在第五章中具體闡述。測(cè)試采用中國(guó)文化筆試、口試和語(yǔ)言能力測(cè)試的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的中國(guó)文化表達(dá)能力有了較大提高，同時(shí)，語(yǔ)言能力的進(jìn)步也沒(méi)有受到影響，證明了在高中英