中職英語分層教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、2002年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中把“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一?？梢妼χ新毶鷣碚f培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力十分重要。影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素分為外部因素和內(nèi)部因素，兩者相互聯(lián)系。教學(xué)模式是一種外部因素，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的影響。 鑒于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量整體下降和學(xué)生差異程度擴(kuò)大的實(shí)際情況(英語更是如此)，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有所提高，就應(yīng)該面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

2、。 分層教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生知識、能力等方面的具體情況與個(gè)人愿望相結(jié)合進(jìn)行分班，組織和開展教學(xué)活動(dòng)的一種因材施教的教學(xué)模式，它不僅僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高教學(xué)效率，而且充分尊重學(xué)生的主體地位，可見是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。筆者對貴陽市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校2003級英語教育專業(yè)英語精讀課進(jìn)行分層教學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)是否促進(jìn)中職生自主學(xué)習(xí)的調(diào)查，試圖回答以下問題： 1)分層教學(xué)是否必然能夠促進(jìn)中職生

3、的自主學(xué)習(xí)? 2)如果有促進(jìn)，哪些因素起到關(guān)鍵作用? 3)在分層教學(xué)中，哪些因素有可能阻礙中職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)? 通過此項(xiàng)調(diào)查，得出的結(jié)論是：從理論的層面分析，分層教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是并非實(shí)施了分層教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可以自然提高。促進(jìn)中職生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素包括：分層教學(xué)機(jī)制的健全；教師自身的素質(zhì)；學(xué)生本人對分層教學(xué)的理解以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的落實(shí)。以上各要素如果呈負(fù)面狀況，就會(huì)阻礙