中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是近20年來(lái)外語(yǔ)學(xué)界的熱門話題。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。而教師在培養(yǎng)學(xué)生自主性過(guò)程中起著極大作用，教師角色的定位和發(fā)揮直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者為英語(yǔ)教師在自主學(xué)習(xí)環(huán)境模式下的重新定位做了界定，但是他們沒(méi)有從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)探討教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)中的作用。本文以中職學(xué)生為對(duì)象，從學(xué)生視角調(diào)查中職英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用，目的是為了發(fā)

2、現(xiàn)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的缺陷和問(wèn)題，讓教師明白在其過(guò)程中轉(zhuǎn)換自己角色的必要性，同時(shí)也讓教師反思其教學(xué)行為。本文提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：1)學(xué)生是如何看待中職英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主能力中的作用?學(xué)生是否為自主學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?2)中職英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)際行為如何?是否與學(xué)生的期望一致?
　　 本文通過(guò)對(duì)鞍山一所中職學(xué)校的200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，中職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，對(duì)教師的依賴非常大，但

3、他們認(rèn)為教師在培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力中起著很重的作用：如幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，診斷學(xué)習(xí)困難，提供更多的學(xué)習(xí)資料和資源，在學(xué)習(xí)上及時(shí)給予足夠的反饋，講述更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生積極情感，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，教師的某些實(shí)際行為與學(xué)生的期望不一致：如師生缺少交流，在學(xué)生定制學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)幫助不夠，講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料和資源較少，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不足，未能幫學(xué)生克服消極情感等。基于調(diào)查分析結(jié)果，筆者為中