討論班普遍推廣的文化條件研究.pdf

1、在我國全面提高高等教育質(zhì)量，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的大背景下，研究討論班及其普遍推廣，具有重要的意義。討論班在大學(xué)教育教學(xué)中，特別是在研究生教育教學(xué)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。普遍推廣討論班，已成為目前我國大學(xué)急需解決的問題。本文基于文化的視角，研究討論班植根的文化條件，分析中國大學(xué)文化和討論班植根的文化條件之間的沖突，并著力探討如何對大學(xué)文化進(jìn)行改造，從而促進(jìn)討論班的普遍推廣。
　　首先對討論班和文化進(jìn)行了概念界定。討論班是高等學(xué)校

2、本科高年級學(xué)生和研究生教學(xué)所采取的組織形式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下就一門課程或某個研究領(lǐng)域的內(nèi)容，在鉆研有關(guān)文獻(xiàn)、著作和資料的基礎(chǔ)上、有計劃地進(jìn)行一系列報告和相應(yīng)的討論。報告常由學(xué)生分工輪流主講。文化是具有多層次結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。一方面，文化是社會政治、經(jīng)濟的獨特反映，它本身是社會組成的一部分;另一方面，文化又是相對獨立的綜合體，主要指的是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)的方面。
　　其次研究討論班植根的文化條件，這是論文的核心部分。討論班植

3、根的文化條件既需要研究討論班產(chǎn)生的文化條件，又需要研究討論班發(fā)展的文化條件。通過兩方面的研究，得出討論班植根的文化條件:多元認(rèn)知觀、認(rèn)知發(fā)展觀、多元真理觀、表達(dá)辯論的心理習(xí)慣、獨立自由的大學(xué)精神、平等的師生觀。
　　再次，在研究討論班植根的文化條件的基礎(chǔ)上，分析中國的大學(xué)文化與討論班植根的文化條件之間的沖突:一元認(rèn)知觀與多元認(rèn)知觀之間的沖突、一元真理觀與多元真理觀之間的沖突、認(rèn)知靜止觀與認(rèn)知發(fā)展觀之間的沖突、謙和緘默與表達(dá)辯論的心