新手—熟手—專家型學生課堂學習策略、課堂學習動機與課堂學習風格的狀況及其關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究從專長角度研究中學生的學習能力，并對形成中學生學習能力的主渠道——課堂進行研究，選取課堂學習策略、課堂學習動機和課堂學習風格這三個變量來衡量新手一熟手-專家型學生的差異。 　　研究結果表明：(1)專家型學生、熟手型學生和新手型學生的課堂學習策略水平呈現(xiàn)出由高到低的變化趨勢，并且專家型學生與熟手型學生的變化幅度要大于熟手型學生與新手型學生的變化幅度；(2)專家型學生在深層型動機、成就型動機方面顯著高于熟手型學生和新手型學生，在表面

2、型動機上則相反；(3)三者僅僅在積極主動型學習風格上存在顯著性差異；(4)新手型學生的表面型動機、深層型動機和成就型動機與課堂學習策略均存在顯著的正相關，表面型動機是新手型學生課堂學習策略的有效預測變量；(5)熟手型學生的表面型動機、深層型動機和成就型動機與課堂學習策略存在顯著的正相關，深層型動機是熟手型學生課堂學習策略的有效預測變量；(6)專家型學生的深層型動機、成就型動機與課堂學習策略呈顯著正相關，深層型動機和成就型動機對專家型學生

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